高职院校大学生网络诈骗风险识别能力的培养路径研究

当前，伴随数字经济的快速发展，各类数字化场景已全面融入青年大学生的学习与生活日常。同时，网络诈骗手段也不断呈现出智能化、场景化、精准化的迭代特征。高职院校大学生互联网使用率高、社会化实践较早，但网络思辨能力与风险甄别能力相对不足，极易成为网络诈骗的受害群体。反诈能力培育是高职院校落实立德树人根本任务、建设平安法治校园、完善学生综合素质育人体系的关键助推剂。因此，高职教育更应立足实操育人特色，摒弃传统的问题分析思路，从教学革新、数字赋能、精细育人、素养内化、制度保障五个维度，构建系统化、可落地的反诈能力培育体系，切实提升学生网络风险识别与规避能力。

一、革新融合式教学模式，构建职业化反诈培育课程体系

高职院校的反诈教育必须紧贴技能人才成长的实际需求，摒弃碎片化、泛泛而谈的安全知识宣讲，开设系统化、常态化的反诈专门课程，并将其有机纳入人才培养方案。在课程内容建设上，不能仅罗列普适性案例进行说教，而应紧扣各专业的职业特征，针对性地设计职场防骗教学要点。例如，针对电子商务等经管类专业，应重点剖析网络交易、资金流转及平台协作环节中的诈骗隐患。此外，教学资料须保持动态更新，重点聚焦AI深度伪造诈骗、虚拟货币投资杀猪盘、跨境刷单、虚假资质代办等新型骗局，以弥补传统反诈教育滞后性的短板。

在教学模式上，应打破传统的单向理论灌输模式，全面推行“职业场景+风险辨析+技能实训”三维融合教学法。充分发挥高职院校理实一体化的教学资源优势，将反诈识别方法解构为可操作的专项技能，深度融入各专业课程、岗前实训及实习指导中。通过课堂情景剖析、课后实操演练、阶段性实战考核，使高职院校大学生能够熟练运用所学知识精准研判生活与工作场景中的涉诈行为，进而形成高度契合学情特征的职业化反诈知识与技能体系。

二、依托数字技术赋能，搭建智能化反诈识别实训体系

针对新型网络诈骗数字化、智能化的显著特征，高职院校亟需依托智慧校园建设，开发沉浸式、数字化的反诈实训项目，推动反诈育人与技术赋能深度融合，有效破解传统安全教育实效性不足的难题。可依托校园现有的数字基座，构建智能反诈实训模型，将话术辨别、信息查证、虚假平台勘验、转账隐患排查设置为核心训练模块，并实时同步最新高发诈骗案例及仿真情境。通过对客服界面、虚假交易平台、诈骗社交对话进行全景模拟，学生能够在零风险的环境下反复进行研判、查漏与止损演练。系统基于底层数据统计，自动精准定位学生的防范薄弱点并自动生成个性化改进方案。

同时，要建设校本级反诈数字资源库，主动对接公安机关涉诈数据库，汇聚最新诈骗手法及防御策略，并按实际应用场景转化为轻量化、微课态的学习资源，方便学生利用碎片化时间随时研读。此外，可常态化开展反诈闯关答题、风险研判沙盘、网络安全技能比拼等活动，以游戏化、竞技性的形式激发学生自主参与反诈训练的内生动力，在潜移默化中端正其应对网络隐患的态度，提升防范操作的准确率。

三、实施精细化分层育人，构建动态化反诈培育机制

高职大学生在网络行为习惯与安全认知水平上存在较大个体差异，采取“一刀切”的统编教育模式难以有效应对多元化的风险挑战。因此，高职院校必须着力实施精细化的分层育人方案，确保反诈教育精准滴灌、全面覆盖且无死角。以智慧校园大数据分析为依托，对学生的网络消费习惯、线上兼职倾向、社交活跃度及校外实践经历进行精准数字画像，将学生纳入动态反诈风险图谱，划分为“常规、潜在、重点”三个风险等级，实施分类梯次培育。对常规风险群体，以常态化普及教育为主；对存在过度超前消费、频繁参与网络兼职等情况的潜在风险群体，集中开展要点靶向教育；对已触发诈骗预警或防骗意识极度薄弱的重点学生，落实辅导员“一对一”包保帮扶，定期追踪干预，开展针对性心理疏导与补课。

同时，反诈教育应贯穿学生成长全周期，实施动态阶梯式培育。针对入校新生，着重强化规范网络行为与初步识险能力的养成；在校就读期间，将涉校涉生高发诈骗套路作为训练重点，构筑校园生活安全防线；在实习就业阶段，则集中剖析虚假招聘、岗前培训贷、非法规避薪资等职场陷阱，护航毕业生顺利步入社会。

四、聚焦核心素养内化，培育长效自主反诈辨识能力

网络诈骗风险识别能力的培育，应以提升学生的网络素养、价值判断力及思辨习惯为核心。高职院校应遵循“认知—思维—行为”的进阶逻辑重构反诈教育内容，引导学生从被动防范向主动查证转变，着力造就长效、自主的抗诈免疫力。学校应将网络批判性思维训练全面融入育人体系，有意识地锤炼学生对海量信息的甄别筛选能力、对事件逻辑的深度推理能力以及对结论的审慎思考能力。借助深度案例复盘、专题沙龙辩论、思维导图对照等常态化教学手段，深刻揭示诈骗套路背后的“人性弱点”诱因，厘清理性消费与健康上网的边界，从底层思维逻辑出发筑牢反诈心智防火墙。

此外，要将学生的日常网络行为纳入校园规范治理范畴，出台系统性的网络文明公约，明确信息甄别、网络交易、网络交友及事实核验的基本行为准则。通过常态化班会教育、朋辈互助提醒及校园文化浸润，不断提升学生对潜在风险的嗅觉敏锐度与主动规避意识。鼓励学生养成复盘自身网络经历、检验防骗策略的良好习惯，持续迭代自身的防诈认知体系，从而以稳健、长效的方式获取应对网络诈骗的自主化解能力。

五、完善多元保障体系，构建常态化反诈育人长效机制

反诈育人是一项长期性、系统性的战略任务，必须以严密的制度设计、深度的协同配合及科学的评价体系为支撑，推动育人工作常态化、长效化，坚决摒弃形式主义与“一阵风”式教育。高职院校应建立健全反诈教育管理、实训教学规范、风险排查摸底及危机预警处置等一系列硬性制度，明晰辅导员、专业课教师及各职能部门的反诈育人权责边界，并将反诈工作成效纳入平安校园考评、教师履职考核及优秀班集体评选体系。同时，优化学生综合素养评价指标，将反诈实训成绩、个人安全学习记录及日常健康上网表现纳入综合测评档案，打造“培育—实训—考核—复盘—优化”的完整育人闭环。

要全面拓宽育人格局，构建“政、校、行、企、家”多位一体的协同育人共同体。深化产教融合与校企合作，将企业真实发生的商业诈骗、侵犯商业秘密等衍生案例引入校园，充实职业反诈训练库；强化家校联动共育，在关键时间节点向家长精准推送反诈预警与风险提示，督促家长履行网络安全监护职责，筑牢家庭安全防线；做实校地警务协作，密切联络属地公安及网信部门，引入最权威的反诈宣讲资源与最新鲜的诈骗卷宗，邀请反诈专家入校指导实训演练，根据涉案形势灵活调整培养方案，确保教育内容紧跟诈骗犯罪手法的演变，长效护航高职学生识骗防骗能力的卓越成长。

六、结语

网络诈骗手段层出不穷、不断翻新，对高职院校的反诈育人工作提出了更为严苛的时代标准。我们必须立足职业教育的核心定位，破除传统固化的安全教育模式，借力职业课程改革创新、数字实训资源开发、精细化分层培养、核心素养全面渗透及长效制度保障五大路径，将反诈教育打造为一项全面、系统且契合时代要求的育人工程。通过持之以恒地训练学生洞察网络乱象、甄别潜在风险的专业能力，将安全防范意识内化为学生的行为习惯与潜意识本能，从而为高职院校落实立德树人根本任务、营造清朗法治校园环境、培养高素质技术技能人才筑牢坚不可摧的安全底座。（石彤  邵阳职业技术学院网络信息中心讲师；王志武  邵阳职业技术学院教务科研处讲师；刘茜  邵阳职业技术学院教务科研处讲师）