网络安全宣传周活动赋能高职大学生网络安全意识培育的实践探索

网络安全宣传周作为国家级网络安全教育主题平台，为高职院校开展系统化、常态化网络安全教育提供了重要抓手。高职院校承担着培养技术技能人才的独特使命，高职大学生的网络安全素养，是筑牢国家网络空间安全人才底座的关键基石。基于此，本文从课程嵌入、载体创新、场景打造、机制建设、协同育人、评价反馈六个维度，探究依托网络安全宣传周培育高职大学生网络安全意识的实践路径。

一、构建“课程+活动”双轮驱动的系统化教育体系

把网络安全宣传周的重点内容完整纳入人才培养方案之中，是破解教育碎片化问题的首要途径。从课程建设角度而言，高职院校宜以公共课形式开设网络安全通识课程，将宣传周所涉案例及政策、技术动态作为重要教学资源加以运用，从而形成“宣传周集中科普—课堂教学持续内化”的教育闭环。结合《信息技术基础与人工智能通识》《思想道德与法治》等课程，深入阐释《中华人民共和国网络安全法》《中华人民共和国数据安全法》《中华人民共和国个人信息保护法》各条款的核心要义，使学生构建系统的知识体系与法理观念，对网络安全形成全面、深刻的理解。

在活动设计方面，应突破宣传周“七日时限”的局限，将短期宣教延伸为常态化的学期性主题实践。根据各专业的实际需求，分层次开展相关竞赛（如网络安全知识赛、漏洞分析、钓鱼邮件演练或社会工程学防范测试），构建“校级统筹—院级组织—班级参与”的三级活动模式。依托课堂完成基础知识的系统归纳，借助实践检验安全技能的掌握情况，推动网络安全教学由单纯的知识传授向综合能力培育转变，不把宣传与教学割裂开来，而是以有机衔接的方式保障教育过程的持续深化。

二、创新“线上线下融合”的多维活动载体

利用数字化媒介构建线上线下协同的教育形态，是提升网络安全宣传实效的重要途径。线上部分应以校园门户网站、官方微信公众号、短视频平台及学习类APP为新载体，将网络安全微课、科普动画、互动H5、知识图谱等纳入轻量化数字资源体系。可借鉴国家网络安全宣传周官方网站的建设思路，搭建校内网络安全教育专栏，对法律法规、典型案例、防范技能、安全测试、威胁情报等资料进行分类整合，使相关内容能够随时调用、长期有效，打造全天候的线上学习阵地。

线下教育则不能仅停留在讲座、海报等传统宣传层面，而应引入沉浸式体验教学。将校园网络安全教育转化为可深度体验的实践内容，把密码破解演示、诈骗场景还原、隐私泄露溯源及恶意程序查杀等列入体验项目，使学生直观感受到网络威胁的真实形态。按照“网络安全进校园”的思路组织实地巡展，由校园网络信息中心技术骨干或邀请校外网络安全专家进校开展科普讲解、实操演示与答疑解惑，将专业力量深度融入校园活动之中。线上以多元形式拓展内容广度，线下以感官体验强化认知深度，双管齐下，共同构建完整的校园网络安全教育生态。

三、打造“真实场景嵌入”的实践育人平台

推动教育模式从“被动听讲”向“主动参与”转变，借助高仿真实践提升育人成效，是网络安全素养建设的核心环节。高职院校具备开展实践教学的天然优势，相关课程宜将网络安全直接纳入实训或技能竞赛范畴。针对计算机网络、信息安全、大数据及云计算等相关专业，可将攻防演练、应急响应、安全审计、日志分析等列为核心实训项目，依托仿真情境，将学生必须掌握的防护手段与应对策略予以落地和强化训练。

应以网络安全宣传周“校园日”为契机，组建由学生构成的网络安全志愿者或校园宣传员队伍，引导他们参与排查网络隐患、梳理系统漏洞、开展安全调研、协助新生网络引导等工作。通过这些实践，促使学生从单纯的安全知识学习者转变为积极的传播者与维护者，在“学中做、做中学”的过程中，深刻领悟网络行为的规范与责任。同时，推动校内实训与企业真实场景接轨，引入企业级网络安全资源（如真实项目、攻防靶场系统）开展联合实训，对标产业实际需求，同步提升学生的网络安全素养与实操技能。

四、建立“常态化运行”的长效保障机制

破解“宣传周热度高、日常热度低”的形式化痛点，将短期宣传成果固化为长效机制，是网络安全教育可持续发展的根本保障。高职院校应以每年9月的网络安全宣传周为重要节点，落实“集中强化教育+日常持续渗透”的工作模式。在制度层面，出台网络安全教育实施方案及宣传周活动管理细则，明确组织架构、经费保障、岗位职责与考核激励机制，并将活动成效与学生参与度纳入二级学院考核与教师教学评价体系。

在师资队伍建设方面，需进行统筹安排，将思政教师、专业教师、网络信息技术人员、辅导员乃至学生骨干纳入网络安全教学团队，定期开展集体备课和业务培训，确保所授内容具备专业性与时代感。同时，建立教学资源的动态更新机制，及时将最新出台的法律法规、新型网络威胁形态及前沿安全事件充实到教学资料库中，保持教育素材的时效性。从制度、师资、资源三维发力，真正实现从短期集中宣传向常态化长效育人模式的跃升。

五、完善“多方主体协同”的育人共同体

要打破校内外“各自为政”的壁垒，汇聚多方力量协同育人，全面拓宽网络安全教育的广度。在校内，应解构部门分割，由宣传统战部、学生工作处、教务科研处、网络信息中心、校团委、后勤保卫处及各二级学院建立联席会议机制，对涉及网络安全的教育项目进行统筹规划与协同落实。鼓励学生社团发挥同龄人的朋辈引导作用，支持网络安全协会、计算机类社团及校园融媒体组织自主开展讲座、培训、内容创作和直播活动，从而形成“教师引导、学生主导、全员参与”的立体化育人格局。

同时，应积极引入校外资源，与属地网信部门、公安网安支队、知名网络安全企业及行业协会建立长期稳定的合作关系。聘请网安民警或企业资深专家担任校外导师，协助制定方案、审核内容、实施教学；鼓励企业在校内开设人才定向班、安全认证课程或攻防实训项目，将行业最新技术标准与岗位实际要求直接导入教育过程。政、校、企、行各展所长，合力促成网络安全教育资源的全面开放与深度共享。

六、构建“过程+结果”双维评价反馈体系

科学的评价反馈机制对优化教育活动、提升育人精准度具有重要导向作用。应围绕安全知识、实操技能、网络行为、价值认知四个维度，设计综合性的网络安全素养评价指标。知识维度可通过在线测试或课程考核，评估学生对法律法规、基础知识、安全风险的掌握程度；技能维度需依托操作实训、应急演练或漏洞处理过程，考察学生的实际防护与应对能力；行为维度可通过校园网络日志、安全事件发生率、钓鱼邮件演练点击率等客观数据进行量化，精准分析学生的实际网络表现；认知维度则通过问卷调查或深度访谈，重点考察学生的风险防范意识和网络空间责任感。

在每年宣传周结束后，需对各项活动的参与覆盖率、实际育人成效及学生满意度进行全面复盘，将定量数据与定性分析形成专题总结报告，并反馈给相关教学与职能部门，作为次年教育计划修订、课程优化及资源调配的科学依据。此外，可推行网络安全素养“成长档案”制度，将学生的日常学习、竞赛获奖及实践表现全程记录，开展针对性辅导。通过“评价—反馈—改进”的闭环机制，推动宣传周教育模式的迭代升级，促使育人成效呈现螺旋式上升。

七、结语

网络安全宣传周是高职院校纵深推进网络安全教育的优质平台。只要对教育体系进行系统化设计、创新活动组织载体、以真实场景驱动实践育人、建立长效运行机制、凝聚多方协同合力、完善评价反馈闭环，宣传周所蕴含的短期宣教势能便能有效转化为长期立德树人的实际效能，对提升高职院校学生的网络安全素养具有切实的促进作用。高职院校应深刻把握网络安全宣传周的育人价值，紧密跟踪网络安全形势与前沿技术动向，因校制宜探索特色化运作路径，致力于培养具备坚实安全意识、过硬技术能力与强烈社会担当的高素质技术技能人才。（石彤  邵阳职业技术学院网络信息中心讲师；曾钦  邵阳职业技术学院教务科研处讲师）