高职院校大学生防诈骗意识与法律意识的培养研究

随着数字时代的来临，线上消费、短视频社交等互联网应用持续全民化发展，网络诈骗犯罪逐渐向校园渗透，刷单返利、虚假贷款、冒充客服、虚假兼职、杀猪盘等新型网络诈骗手段层出不穷。高职院校学生群体思维活跃、网络生活密集，但法治知识储备不足、风险辨别能力较弱、维权意识欠缺，极易落入网络诈骗的陷阱。高职院校侧重为社会培养技能型人才的独特使命，以至于有些高职院校未能完美把专业技能培养与思政法治教育培养的平衡。

反诈教育本质是法治安全教育，但校园反诈教育不仅是学生思想教育更是法治安全教育，帮助学生建立防诈骗意识离不开法律意识的支撑，只有让学生知法、懂法、守法、用法，才能从根源上提升风险识别、风险规避和依法维权能力。基于此，立足高职院校人才培养的特点，探究高职院校大学生防诈骗意识与法律意识协同培育的优化路径，对维护校园安全稳定、提升当代高职院校大学生的综合素质、落实立德树人根本任务具有重要现实意义。

一、立足法治育人导向，构建分层递进的靶向育人目标体系

高职院校的反诈教育需以立德树人为核心遵循，融入法治育人理念修缮育人体系，将法治素养培育贯穿反诈教育全过程，实现反诈安全教育与校园法治教育的深度融合与有机耦合。结合高职院校大学生学的阶段特征、成长规律与职业发展需求，院校可搭建层级化、递进式的育人目标框架，实现反诈教育的精准化、系统化落地。

以分层递进思路来设计靶向育人机制，把各年级所对应的成长特征及认知现实纳入考虑，对反诈法治做差异化、精确化处理。对于大一、大二尚属低年级的学生，应将基本法治常识、反诈知识作为教学重点，利用课堂、常规性主题教育等手段促成知识内化，使有关网络行为的规则得到整体把握，基础性风险判断获得训练，由此为校园的反诈法治建设奠定早期的、稳固的根基。针对大三将要开始社会实践的群体，教育上要以实习岗位、求职、创业或网购等常见情况为切入点加以引导。对求职诈骗、非正规借贷、电商陷阱一类高发问题作专门分析，把法治教育和职业准备结合起来，及时填补实习期、就业前期安全上的空白点，让即将步入社会者有明确的安全预期。所采用的分层分类方法可避免传统反诈教育一味重复、缺乏针对性的情况，是校园法治教育提质增效的可行路径。按阶段、按节奏地加以引导，有助于学生主动思考法律在生活中的意义，渐渐习惯以法规约束自己，形成长期可靠、自发有效的个人反诈模式。

二、法理场景双向融通，搭建模块化规范化课程教学体系

在日常教学实施过程中，学校采用场景化、法治化的闭环式教学思路，全面覆盖刷单返利、假冒客服、虚假招聘、校园网贷、网络游戏交易等学生群体高发、易发的电信网络诈骗场景。教学过程围绕真实诈骗案例展开系统教学，搭建起“场景案例复盘梳理、法律条文解读剖析、风险后果清晰界定、合法维权渠道指导”的完整教学流程，让每一类诈骗场景实训都能与法治知识点紧密结合、落地。

所提教学方法正适合高职院校生目前的学习状况及生活现实，能促使他们清楚地认识诈骗形式、合理分析可能遇到的安全问题，同时知道有关法律及法治思路的要点。以统一化思路进行教学，可对辨识诈骗、防范危害、理解法理、运用法律作较完整的训练，使校内反诈内容具有较高的专业水准与实用价值，把反诈教育切实带进课程、落实到具体的学习环节中去。

三、创新实践教学范式，强化学生反诈实操与法治应用能力

高职学生所面对的学习内容多是实践性、操作性的技能类知识。要根据这样的学情特征来思考反诈教育如何开展，不能将传统课堂的单向讲授当作唯一方法，而应采用贴近现实、接近实战、有具体场景的教课思路，把有关反诈的法律条文变为学生可用、能处理的风险对策，使法治观念与实际应对结合起来，真正达到提高其法律素养及对各类突发状况处置能力的目的。

对学校来说，反诈类的法治实践教学宜以常态方式加以开展，应利用典型案例分析、现场情景模拟、风险应急训练、网络维权试做或法治情景剧等形式，完整地把各种网络诈骗所涉套路及隐患予以还原、加以说明。要鼓励学生亲身介入、沉浸其中，借以培养其观察、辨识和应对风险的基本能力。有关实训的法治教学能促进学生对网络行为作主动思考，学会用合理办法避免危险、寻找维权资源，对风险预测、法律运用乃至应急处理作整体性、系统性训练。同时借助校园新媒体平台发布有关新类型诈骗、网络法治常识或政策规范的定期信息，营造线上常驻的育人氛围，使反诈法治教育不流于形式、有明确落点，持续推动校园反诈成效的积累。

四、搭建多元协同格局，完善反诈教育长效保障与评价机制

对高职院校来说，在已着手开展反诈法治课堂教学的前提下，仍要建立有关考核、有关保障的规范性制度及长期运行机制，使反诈教育成为常态、法治建设有章可循。所学的反诈知识、法治测评成绩、实训或实践的表现诸项内容都应进入学生素质分析的视野，由此形成“教育培育-考核检测-复盘分析-优化提升”类的整套育人闭环（即全链条模式）。利用制度性保障手段配合不断更新的评价方法，把反诈教育做实、做细，按节奏提高学生法治意识及应对诈骗的能力。

五、总结

现在是数字技术飞速进步的时代，网络诈骗所用的手段亦不断有新的发展、新的花样。运用分层靶向育人、以场景为单位的法理讲解、实际案例教学、全过程评价这四个实施方法，可以消除理论和实操防护之间长期存在的隔阂，对过去校园反诈教育中内容雷同、形式僵化、效果不深的种种困难作较完整的回应。这样的育人思路有助于校园安全建设，对高职院校的人才培养形成有力支撑。未来高职院校会根据网络诈骗的新动向、新特点做相应调整，持之以恒地改进法治反诈的教育方式，努力使学生掌握更多防骗知识、学会依法维权，由此培育出技能过硬、知法守法的技术人才，推动平安校园与法治社会同步建成。

【石彤系邵阳职业技术学院网络信息中心讲师；叶慧芳系邵阳职业技术学院电梯工程学院讲师；王志武系邵阳职业技术学院教务科研处讲师；本文系2026年度邵阳市社会科学成果评审委员会一般课题《大学生数字素养培育的“三方共育”联动机制研究--基于网络诈骗教育》（编号：26YBB008）的阶段性研究成果】