数字经济赋能能源类人才培养路径升级

全球能源产业正迎来数字化、智能化、绿色化深度变革，我国“双碳”目标与新质生产力的实施路径共同勾勒出能源高质量发展主线。新质生产力以科技创新为核心，驱动能源互联网、智慧电网、数字储能等新业态加速发展，人工智能、大数据、数字孪生全面重构能源产业，行业变革对人才能力标准、知识结构与创新思维提出全新要求，以数字经济撬动能源人才培养体系革新，成为适配新质生产力发展的必然选择。

数字经济对能源人才培养的重塑体现在三层核心逻辑。

一是价值目标重塑，新质生产力引领人才培养目标升级。新质生产力以科技创新为核心，推动传统能源产业向数字化、智能化、绿色化全面转型，重塑能源类人才培养的核心价值导向。

二是产业技术驱动，数字经济重塑能源行业人才需求。数字经济与能源产业深度渗透融合，智慧电网、数字储能、能源大数据管控等新型业态快速兴起，催生了大量交叉型、复合型人才需求。

三是推动模式变革，数字经济催生人才培养新范式。数字技术能够有效打通校企资源壁垒，深化产学协同育人，构建起虚实结合、校企联动，以产业真实数字化项目驱动教学，实现课堂学习与企业数字化运维需求无缝对接的新型培养模式。

基于新质生产力创新驱动、数实融合、绿色低碳的核心要求，当前高校能源类专业人才培养体系仍存在深层次结构性矛盾，难以适配能源数字化转型人才供给需求。

一是育人理念滞后，学科本位思维固化。一些院校仍沿用传统工科育人理念，维持“重理论、重专业、轻融合、轻创新”导向，人才定位停留在培养传统技术型、应用型人才层面，缺乏面向数字能源、新型电力系统的创新型、复合型人才顶层设计。专业设置、人才培养以单一学科逻辑构建，对数字素养、跨界整合能力、绿色创新思维培育重视不足，育人导向与新质生产力“创新驱动、数实融合、绿色低碳”的核心要求不匹配，难以适配能源产业高质量发展的人才需求。

二是课程体系更新缓慢，数智交叉融合不足。现有课程以传统能源理论、工程技术、热力电气理论为主，智慧能源、数字孪生、能源大数据、AI电力调控等前沿数字化课程占比偏低。学科壁垒明显，缺少系统化跨学科模块；课程内容滞后行业技术迭代，新型电力系统、储能数字化、碳管理等内容覆盖不足。

三是教学模式传统，数字化实践供给短缺。当前，能源类人才培养的教学模式仍以课堂讲授为主，项目式、探究式、数字化案例教学普及不足。校内实验多为验证性基础操作，综合性、创新性数字化工程实训占比低；实训设备以传统能源器械为主，数字仿真实验室、AI能源管控平台、虚拟电厂实训系统建设滞后，难以模拟智慧能源全流程作业场景，学生数字化实操、复杂工程问题解决能力难以得到充分锻炼。

四是产教融合深度不足，育人协同机制不完善。当前，高校与能源企业合作仍停留在短期实习、企业讲座层面，存在“合而不深、融而不通”的问题。例如，企业数字化岗位标准、真实场景的数据资源等未能系统性融入人才培养全过程；高校人才培养目标、课程设置、实践安排与企业数字化岗位需求脱节，缺少长期稳定合作制度保障，难以形成“产业需求反馈—高校动态培养—企业实战赋能”的闭环育人链条，无法适配新质生产力下能源产业动态化、高质量的人才需求。

因此，数字经济应构建适配新质生产力的能源人才培养的升级路径。

第一，重塑现代化育人理念，树立数字融合创新导向。高校应紧扣新质生产力理论内涵，确立“数字赋能、绿色引领、跨界融合、创新为本”育人主线，将数字素养、创新思维、系统低碳思维贯穿人才培养全过程。主动打破学科壁垒，推动能源学科与数据科学、人工智能、绿色经济交叉共建，打造“能源+”跨学科育人生态，在人才培养方案顶层设计中明确复合型、创新型人才培育目标，实现育人定位与能源数字化转型精准匹配。

第二，重构跨学科课程体系，适配数字化产业需求。面向新质生产力与能源产业数字化转型趋势，打破传统学科壁垒。优化核心课程模块，增设人工智能与智慧能源类数字技术核心课程，更新教学内容，融入智慧电网数字技术、孪生能源系统等最新前沿技术，推行模块化、弹性化课程设置，根据企业岗位动态需求实时调整课程模块，将企业数字化真实项目纳入教学内容，构建多元复合知识框架。

第三，以数字技术为支撑，升级改造传统实训体系。构建“虚拟仿真+线下实操+项目实战”三位一体的数字化实践教学平台。联合能源龙头企业、数字科技企业共建能源数字孪生实训中心，开发全场景数字化实训课程。依托线上智慧教学平台，开展常态化线上实训、远程实操、跨校联合实训。以能源数字化创新创业项目为载体，全面提升数字实操与工程创新能力。

第四，打造复合型师资队伍，夯实数智育人根基。强化校内教师能力提升，定期开展数字技术、智能化教学方法等专项培训，组织教师深入能源数字化企业挂职锻炼。

第五，深化长效产教融合，构建校企协同育人生态。推进校企资源共建共享，推行订单式培养、项目制育人，将企业数字化工程项目引入课堂，打通人才培养、实习就业全链条，形成适配新质生产力发展的长效协同育人闭环，持续为能源产业数字化、绿色化转型输送高素质复合型创新人才。（沈艳丽）

【沈艳丽作者单位：沈阳工程学院经济管理与法学院；本文系辽宁省教育厅2025年度高校基本科研项目“数字经济赋能辽宁省能源类企业绿色转型升级研究”阶段性研究成果（编号：LJ142511632006）】