AI赋能叙事语境情景化教学实践进路探赜

人工智能技术飞速发展改变了知识传递和能力培养的基本方式，教育领域对于这一技术变革的反应由原来的零星尝试转变为系统探索。叙事语境是指叙事活动所依托的历史事实、文化生态与社会环境，决定了叙事内容、形式及演述方式的生成与理解。对于文化叙事、历史情境、文学演绎等课程，传统课堂存在场景固化、体验浅表、情感疏离等问题，学生难以真正进入到文本所处的文化语境中，对叙事肌理和情感内核的认识只停留在概念的识记上。人工智能技术可以低成本、高效率地产生与教学内容高度契合的虚拟场景及交互角色，将抽象的文字叙述转变为具身智能的场景体验，重新唤醒情景化教学所具备的育人价值。因此，本文将从场景搭建、智能交互、精准适配三方面系统探究人工智能推动情景化教学的实践路径，旨在为文科教学提供一些策略参考。

依托AI技术搭建沉浸式叙事教学场景

传统的叙事教学一直被物理空间的刚性限制所制约，教师通过语言的描述、图片的展示、视频的播放等传统方式，在课堂上再现文本所处的历史环境和文化场域，学生对于故事背景、人物处境、时代情绪的体会大多停留在抽象认知层面。借助AI大语言模型的文本理解功能和生成式人工智能场景建模功能，可根据某个叙事文本的主要情节、时间、文化内涵构建高度仿真的虚拟场景。教师需对文本叙事要素进行拆解，确定场景建构的主要目的，确定是再现某一个时代的社会氛围，还是表现人物关系的变化所形成的物理空间。

此外，人工智能起着精准还原和快速生成的作用。其中，AI大语言模型具备的语义识别功能，可从文本提取环境描写、物品陈设、衣着语言等信息，从素材库中检索对应的素材组合及渲染方式，迅速构建起与时代特征和文化特征相契合的虚拟教学情境。学生可在AI搭建的沉浸式场景中自由改变观察角度，代入文本中某个角色的身份和立场，直观感知叙事内容产生的文化环境和空间结构，深度沉浸于叙事行为讲述的全过程。

借助AI智能交互丰富叙事情景体验形式

情景化教学的价值在于让学生在做中学、在场中悟，通过角色扮演、对话模拟、事件推演等途径主动参与到叙事的建构中。人工智能实时交互和动态响应技术的优势能够匹配教学需求，教师可利用AI搭建虚拟叙事场景，设计能理解情境、会自然语言处理的AI互动角色，学生说出语音或文本指令后，系统给出相应反应。以《雷雨》教学为例，教师可将AI设定为周朴园、鲁侍萍或者繁漪等主要人物，学生作为叙事者参与其中，进入到对应场景中与AI角色进行对话。AI角色依照学生话语中蕴含的情感色彩、价值评判和信息内容调整回应语气、表情及回应方式，可将原本被固化的情景演绎出诸多可推测的叙事方向。

当学生互动偏离核心教学目标时，可借助角色的话语、场景的变化将叙事中心拉回到设定轨道，在保留学习探究开放性的同时，实现教学目标。学生在与AI角色持续互动、不断改变自身行为策略的过程中，直接体会不同社会身份、不同利益诉求、不同文化背景下叙事方式所呈现出的差别，进而对叙事文本背后隐藏的意义产生超越文本本身的体会。

通过AI精准适配优化叙事情景教学体系

在传统的情景化教学中，教师根据班级整体水平统一设定的教学场景和任务难度，难以满足不同学生的学习需要。人工智能大数据分析能力及智能适配功能为创建差异化的、个性化的叙事情景教学体系提供技术支撑。AI可对教学文本的叙事层次和语境难度开展多维度的、智能化的拆解，依据词汇繁杂程度、情节繁密程度、文化背景陌生程度和情绪理解难度等要素，将同一文本划分为若干个难度梯度，按照分类梯度创建适合各个认知水平学生所用的虚拟场景版本和体验任务清单。

对于初学者，AI可提供带有辅助字幕和背景解说的简化场景，让学生慢慢感受叙事氛围；对于有较好文学素养的学生，AI可去掉提示信息，让学生自行思考并完成复杂的角色扮演和叙事推理任务。随着学生认知水平的提高，逐渐加深叙事语境的复杂度和学习难度，从而构建一条不断上升的学习道路。

此外，AI能够准确把握认知短板，还可优化教学过程中的场景设计、角色对话方式和训练内容。若学生对某个文化符号的理解存在偏差，AI会在之后的教学场景中加强该文化符号的具象化表现和互动解释；若学生对个别情节分析的准确率较低，AI则会加大该类情境的强化训练次数。由此，教师可从繁重的统一化任务设置和学情筛查中解放出来，将更多精力聚焦于教学创意设计、学生情感引导及课堂深度互动上，实现叙事语境情景化教学精准赋能与高效提质。

人工智能技术为叙事语境情景化教学提供场景生成、动态交互和精准适配支持，将抽象的文字叙述转变为具体的感知教学体会。依托AI搭建沉浸式场景，学生可置身文本原生态的文化氛围中，借助智能交互，积极参与叙事塑造过程，加深对叙事逻辑及情感内涵的认识；通过精准匹配，教学体系可实现因材施教、动态改良。随着情感计算、多模态叙事、人机协同教学理论的不断发展，AI赋能的情境化教学将推动文科教学由知识传授向素养塑造转型。（林德群）

（作者林德群系喀什理工职业技术学院马克思主义学院助教）