以家国情怀深耕高校班级育人沃土

家国情怀是中华民族绵延千年的精神基因，也是新时代高校落实立德树人根本任务的重要支撑。习近平总书记强调：“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。”作为大学生日常思想政治教育的骨干力量，高校辅导员班级管理工作直接影响青年学生的价值取向，决定青年学生成长的前进航向。

在中华民族伟大复兴的战略全局、世界百年未有之大变局“两个大局”彼此交融激荡的当下，高校班级治理如何将价值引领贯穿班级管理全过程，把宏大家国叙事转化为可感知、可践行的育人实践，成为高校辅导员必须破解的时代课题。

中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出，要“把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节”。这就要求辅导员要跳出传统刚性管理思维，重构班级治理逻辑，把家国情怀从抽象理论转化为可落地、可检验的育人抓手。现阶段班级育人普遍存在“说教多、浸润少”“活动多、内化少”的短板，家国情怀培育与考勤管理、宿舍走访、学业督促等日常工作相互割裂，未能实现有机融合。

换言之，家国情怀不是贴在墙上的标语，不是念在嘴里的口号，而要成为班级运行的内在逻辑、师生沟通的精神纽带、学生成长的内生动力。

如何创新教育管理载体，破解学生被动接受、主动参与欠缺的问题？部分辅导员将班级管理缩小为纪律约束、评奖评优的范围，家国教育仅依靠集中宣讲、主题班会开展。这种“活动式”“点缀式”家国情怀教育，看似轰轰烈烈，实则很难在学生内心深处生根发芽。究其根源，未能打破“管理”与“育人”之间的无形壁垒，部分辅导员在思想认识上存在偏差，将价值引领当作附加工作，未能意识到价值引领本身就是教育管理的固有内容。

传统班会多是辅导员单向输出，学生被动倾听，学生参与感弱、情感共鸣不足。提案式班会借鉴模拟人大、模拟政协活动模式，组织学生围绕国家发展、民生保障议题分组调研、撰写提案、现场答辩、共同评议。例如，医药专业的学生可以围绕“乡村医疗资源短缺如何破解”提出自己的方案，航海专业的学生可以围绕“海洋强国战略下青年人的使命”展开辩论。在这一过程中，家国情怀不再是教师输出的观点，而是学生主动构建的价值认同。

构建三阶路径  深耕日常育人

破解管理事务与价值引领“两张皮”问题，关键在于搭建“制度嵌入—场景浸润—行为转化”一体化育人路径。辅导员要把家国情怀相关要求写入班级公约，设置“寝室微宣讲故事会”，围绕“专业在乡村全面振兴中的作为”“数字时代公民的责任义务”等主题举例，以提案式班会替代单纯的事务传达，依托考勤、卫生、集体活动参与等量化指标，推动集体主义精神落地见效。制度的本质内核，是价值观的具象载体。缺少价值内核的班级公约，只是冰冷的行为禁令。如果将轮流分享家乡红色故事、宿舍每周集体时事学习等内容纳入公约，便能让家国情怀从抽象观念变成可执行、可衡量的日常标准。辅导员要善于将“大道理”拆解为具体可操作的“小规矩”，让学生在遵守制度的过程中潜移默化接受价值熏陶。

“一站式”学生社区推动高校管理力量、服务重心下沉，打破宿舍单一居住功能，建成集思想引领、生活服务、文化交流于一体的育人阵地。辅导员要用好这一日常育人场景，将家国议题融入班级公共事务讨论。

例如，将按时归寝与集体责任感挂钩，把维护宿舍卫生同崇尚劳动精神结合起来，将课堂出勤和青年的使命担当相关联。这种将宏大叙事融入具体制度的设计，正是使家国情怀从“不切实际”落到“实处”的第一步。

在此之外，在处理宿舍矛盾的工作中引申“修身齐家治国平天下”的递进逻辑，依托制度规范学生行为，实现价值引领与场景教育双向融合，将家国情怀自上而下转化为学生可感知践行的行为准则。例如，宿舍矛盾看似琐碎细微，包括作息分歧、卫生分工、言语摩擦等问题，背后折射出个人与集体、权利与义务、自我与他人之间的认知偏差。辅导员在调解矛盾的过程中，可以从“修身齐家治国平天下”的传统智慧里获取资源。一个连宿舍关系都没办法处理好的学生，往后如何去融入职场团队？

一个连室友提出的诉求都不愿听的青年，很难在未来职场中团结团队、在社会发展中服务群众。辅导员通过这种于细微处见大义的启发式引导，让学生深刻体悟“家是最小国，国是千万家”的深刻内涵，让日常班级管理成为潜移默化的思政育人课堂。与此同时，辅导员可把家国情怀培育融入日常管理全过程。查寝交流中畅谈家乡发展变迁，在评优评奖中弘扬无私奉献的价值导向，在晚点名、谈心谈话、班级议事等常态化工作中自然嵌入国家发展、青年使命等议题。在就业指导中立足基层发展需求，引导青年树立扎根基层、报效家国的理想信念。让每一次师生互动、每一处管理触点，都成为价值引领的生动载体，构筑起家国教育润物无声的传播链条。

推动辅导员育人能力与考核评价机制改革，是实现家国情怀长效浸润的坚实保障。辅导员要坚持“以情化人”，让班级成为微缩版的“国家”，治理班级的过程，成为青年践行治国理政思维的实践载体，学生在其中习得的责任感、规则意识、协作精神，终将汇聚成未来服务社会、报效国家的深层动力。

该做法可使家国情怀从传统“口说耳听”的宏大叙事，下沉到班级微治理，让学生体悟“小我融入大我”的辩证联系，实现从被动受教育者向班级共同体建设者的转变。当学生不再把班级视为外部强加的管理单元，而是看作自己参与构建的命运共同体时，家国情怀便不再是遥不可及的宏大命题，而是触手可及的生活实践。

健全长效机制  夯实育人根基

打铁必须自身硬。辅导员自身深厚的家国情怀，是培育心怀天下青年的前提。高校应当建立健全辅导员常态化培训机制，每年组织辅导员赴红色教育基地、乡村振兴一线、重大工程现场开展实践研修，让辅导员在亲眼见证国家发展成就、亲身感受基层奋斗故事的过程中，丰盈自己的精神世界。在日常教学中，可围绕“如何在查寝中讲好家国故事”“如何将就业谈话升华为使命教育”等场景进行教学沙龙，让优秀教学案例得以推广，推动典型经验落地运用。

高校应将家国情怀浸润成效纳入辅导员考核评价体系，以“班级志愿服务参与率”“学生提交入党申请书比例”“毕业生基层就业意愿”等作为行为指标，而不是仅仅看活动场次、宣传稿件数量。组建辅导员、专业教师、学生骨干的联动队伍，三方各司其职，又相互合作，培育“课上启发、课下浸润、朋辈引领”的多维化育人网络，终使家国情怀在课堂、管理、朋辈三个场域同频共振。

立足上述改革方向，辅导员要持续锤炼“以情化人”的工作本领，用好课堂主渠道，发挥朋辈引领作用，筑牢日常管理主阵地。专业教师深挖专业课思政元素，阐明各行各业与国家前途命运休戚与共；辅导员依托谈心谈话、班级制度落实育人要求；学生骨干发挥示范作用，讲好身边故事、做好身边示范，实现以身边事教化身边人。

这一转变，本质上是教育从“规训”走向“生成”的范式革命。班级管理的每一次制度接触，都是价值内化的微观通道，守时即守信，整洁即劳动，议事即民主，担当即爱国。当“小规矩”与“大道理”在日常生活无缝对接，思想政治教育便获得了扎根的土壤。从马克思主义实践观看，人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和，班级正是青年迈向社会的最初共同体，其管理细节塑造着个体对“家国关系”的原初认知。从中华文明逻辑看，“修身齐家治国平天下”从来不是空洞抽象的价值排序，而是由洒扫应对、进退周旋中渐次升腾的成德之路。将家国情怀落于细微，就是把民族复兴的宏大叙事转化为每个青年可感知、可践行、可生长的日常伦理。这是立德树人从顶层设计到底层实现的“最后一公里”，也是培养心怀天下者的必由之路。

唯有将家国情怀落细落小于班级管理的细微之处，方能实现从“管理约束”到“价值认同”的跨越，真正培养出心怀家国天下的时代新人。（孙 璞 崔 鹏）

（作者单位：孙璞，重庆三峡医药高等专科学校；崔鹏，天津海运职业学院）