中国式现代化视域下思政教育涵养大学生家国情怀的逻辑与路径

中国式现代化具有物质发展和精神涵养双重属性，在推进民族复兴、实现共同富裕、塑造新型文明形态的过程中，对新时代青年理想信念和家国素养的培育提出了新要求。高校思政教育作为立德树人、铸魂育人的主要阵地，担负着引导青年对接国家发展、树立家国担当的重任。立足于中国式现代化特有的时代背景，依靠现代化发展特点来确定家国情怀培育的主要基点，借助思政教育多种载体使青年的价值认知、情感认同、行为自觉得到深层次的内化，依靠多维度的育人场域创建全方位的涵养体系，可以促使大学生把个人发展融入到国家发展大局中，不断筑牢青年群体的家国根基和使命担当，为中国式现代化建设培养高素质青年人才。

一、价值溯源：时代语境锚定家国情怀培育基点

民族复兴愿景确立理想信念坐标。民族复兴的时代愿景为大学生家国情怀的培养指明了价值航向和信念坐标，使个人成长的方向与国家发展的轨迹高度契合。思政教育以系统讲授中华民族伟大复兴战略部署，把宏大叙事转化为大学生可以理解、认同的个人奋斗路径，在课堂教学中组织专题研讨，引导学生认识复兴征程中青年一代的历史责任和现实担当。例如，某校通过开设思政课“乡村振兴青年行”专题研讨课，用本校毕业生返乡创业的事例来讲授民族复兴的使命。学长扎根山区发展特色农产品电商，带动村民增收，在课堂上师生围绕青年立足专业服务基层展开交流，使学生清楚认识到个人专业能力完全可以转化为推动基层发展的实际力量，把复兴蓝图变成自己的就业目标，筑牢家国情怀。同时，各门思政课程能设置与民族复兴主题有关的教学模块，把国家发展成就、改革攻坚任务融入到案例讲解当中，使大学生在具体实践中感受家国命运与个人发展的联系，帮助学生在宏大的时代背景中找到自己的位置，自觉扛起新时代民族复兴的青年责任，筑牢扎根家国、报效国家的理想根基。

共同富裕追求厚植为民服务底色。共同富裕是中国式现代化的本质特征，它所包含的普惠性、公平性价值取向，为大学生家国情怀的培养提供了扎根人民、担当奉献的鲜明底色。思政教育以共同富裕的深刻内涵和实现路径为重心，把家国情怀培育和人民情怀涵养有机融合，通过讲解共同富裕进程中城乡区域协调发展、民生保障改善的生动实践，引导大学生认识到家国发展的最终目标是全体人民的幸福生活，帮助大学生理解“国之大者”就是人民对美好生活的向往，引导大学生跳出个人发展的小格局，在踏入社会之初就树立起服务群众、奉献社会的价值追求，把家国情怀真正落实到为人民谋幸福的实际行动中，夯实大学生担当社会责任的价值根基。同时，各高校可以按照暑期社会实践的要求，组织大学生到乡村、社区、基层生产一线开展社会调查、志愿服务活动，以乡村振兴、公共服务均等化、弱势群体帮扶等内容为载体，让学生在与人民群众的直接接触中，将书本上的政策理念转化为服务人民的具体行动。

文明形态特征明晰文化自信向度。立足于中国式现代化的全新文明形态，借助优秀的文化资源来确定大学生家国情怀培育的文化自信向度。高校可以将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化资源进行系统整合，开设传统文化赏析、红色文化研读、时代精神解读等特色课程，挖掘家国文化、奋斗文化、创新文化的主要内涵。同时，常态化举办校园文化活动，以传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为主要内容，开展校园文化活动，在文化熏陶中激发学生的民族自豪感、自信心，使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。此外，联系中外文明比较教学，客观展现中国式文明形态独有的优势和价值内涵，引导学生认识到中国式现代化是符合中国国情、满足中国人民根本利益的文明发展道路，打破西方对于现代化话语体系的垄断叙事，让学生看清西方资本主义文明的固有缺陷，从文明发展逻辑深处认同中国式现代化的历史必然性和价值优越性，为涵养深沉家国情怀打下文化根基。

二、认知构架：思政教育驱动家国情怀内化机制

理论深度阐释触发认知结构重构。高校思政教育依靠系统、深入的理论阐释，能使大学生重新建构起自己的家国认知体系，筑牢家国情怀的思想根基。思政课堂中教师可以联系中国式现代化的主要内涵，从国家发展理念、现代化建设逻辑、青年时代使命等角度出发，把家国情怀的时代内涵和实践要求进行拆解讲授。同时，以社会热点、国家政策、时代问题为依托展开深入的理论剖析，使大学生把握国家发展、社会发展和个人发展的内在联系。例如，在讲授“中国式现代化”专题时，以“东数西算”国家工程为例，教师从区域协调发展理论出发，分析该工程把西部的能源优势与东部算力需求结合起来，重构了国家的经济地理。通过对理论解构这个宏大战略背后所蕴含的资源配置逻辑以及剖析人才流动趋势，能使学生明白个人的职业选择与国家现代化产业布局有着紧密联系，从认知上完成思维转变。此外，要根据青年的认知特点，改变理论讲解的方式，用通俗化、具象化的案例来解释抽象的理论，打破青年对于家国概念的片面认识。通过不断的理论浸润和深入阐释，能逐步完善大学生的价值认知体系，使青年由浅层认识向深层次理解转变，自觉树立心系国家、关注发展、担当使命的正向认知结构，实现思想认识的全面提高。

情境沉浸体验催化情感共鸣升华。依靠多元化的沉浸式育人情境，思政教育可以有效激发大学生对家国的情感共鸣，使学生真正内化家国情怀。高校通过创建多元化的沉浸式体验场景，打造红色校史馆、思政体验馆、现代化建设成果展厅等实体场景，能让学生近距离感受国家发展与民族奋斗历史脉络。同时，用数字化技术创建虚拟仿真场景，重现重大历史事件、现代化攻坚场景、基层奋斗场景，可使学生真实感受民族奋进的重要节点，在体验过程中唤起对于家国发展的情感，逐渐从对家国的理性认识走向深层次的情感认同，将家国情怀真正融入到个人的精神世界里，成为稳定内在情感的特质。例如，某高校通过打造“复兴之路”沉浸式体验馆，在思政实践周内引导学生分组扮演不同历史时期的青年角色，从五四运动游行、长征途中行军、改革开放初期下海经商、新时代乡村振兴驻村等逼真的场景还原和角色代入，使学生体会各个时代青年所面临的抉择和担当。

实践意志磨砺促进行为自觉养成。常态化的实践磨砺可以培养大学生的意志品质，把家国情怀由思想认识、情感认同转变为稳定的行动自觉。高校应当创建分层分类的思政实践体系，依据不同年级学生的需求设计学业、公益、基层、创新等各个方面的实践项目，并建设常态化实践平台。同时，组织学生参加社会实践、政策宣讲、基层工作、科技创新报国、乡村帮扶等实践活动，引导学生在服务国家战略、扎根基层一线的过程中直面现实问题，体会时代责任，在一次次实践磨砺中巩固对家国情怀的认识，让爱国奉献成为自觉的行为习惯，把践行家国情怀落实到日常生活和人生选择的各个环节，真正实现从思想认知到行为落地的转化。在此基础上，创建实践育人常态化机制，通过完善实践时长认定、实践成果评价、优秀实践典型表彰等配套制度，使实践活动由阶段性、集中性的活动转变为日常的、持续的活动。在长期浸润式的实践活动中不断强化学生的责任担当，增强学生把个人发展与国家建设结合起来的行动自觉，巩固思政教育涵养家国情怀的内化成果。

三、场域协同：多维空间拓展家国情怀涵育路径

课堂教学主渠道贯通价值传导链条。充分发挥思政课堂主阵地、主渠道的作用，用系统的课堂教学设计把家国价值完整的传递给学生。高校可以对思政课程和课程思政的双教学体系进行优化，在思政必修课中加入中国式现代化发展案例、家国榜样事迹、青年使命故事等内容，细化家国情怀培育模块。同时，在各类专业课程中融入思政元素，依托专业特色挖掘报国素材，促使学生从专业出发树立报国之志。此外，根据时代热点和青年关注点来设计课堂议题，促使学生主动思考青年责任与家国担当，打通理论认识、情感认同、价值践行的传导障碍，使课堂教学全方位、系统化地传递出积极的家国价值，构筑起大学生家国情怀的核心培育阵地。

校园文化软环境营造浸润无声氛围。深耕校园文化建设，创建全方位浸润式的育人软环境，能使大学生在潜移默化中完成家国情怀的情感升华。高校通过优化校园物理文化环境，在校园长廊、宣传栏、教学楼、宿舍楼等处设置家国主题文化展板、标语、壁画，可营造出一种沉浸式家国文化空间，使师生在日常通行、停留休息时便能接触到正向价值的引导，在耳濡目染中强化对家国的认识。同时，结合重要纪念日、家国主题节庆开展红色经典诵读会、家国主题演讲比赛、成就分享展等特色校园文化活动，使学生在参与活动的过程中激发对家国的情感共鸣。此外，利用校史资源挖掘校史中的爱国人物、报国故事，整理出学校师生与国家发展同频共振的历史脉络，以充实家国情怀培育的鲜活素材库，加强学生对于学校精神和家国使命的联系认同，使家国情怀渗透到校园生活的各个方面，用无声的熏陶来培养学生的家国情怀和责任意识。

网络空间新阵地筑牢正向引领屏障。依托网络育人新阵地，创建清朗正向的线上育人空间，能筑牢大学生家国情怀价值引领的防线。高校通过运营官方新媒体平台，定期发布有关中国式现代化建设成就、青年报国故事、主流价值理念、时政热点解读等优质内容，创建线上家国育人优质内容矩阵，以师生喜闻乐见的图文、短视频、直播等形式打破传统培育的时空限制，使家国情怀的传递随时随地可达。同时，针对网络空间多元思潮交织、错误言论时有出现的特点，高校可以通过思政工作队伍来建立网络舆情引导机制，就师生关心的热点争议问题做出回应，分辨出错误的观点并加以澄清，从而助力其抵御错误思潮的侵蚀。除此之外，鼓励师生创作传播家国主题的原创网络文化作品，使其在自主创作、分享交流的过程中强化对家国的情感认同，使主流价值充盈网络育人空间，实现线上线下同频共振的家国情怀涵育效果。

中国式现代化的发展过程为高校思政育人提供了全新的时代背景，也为大学生家国情怀的培育划定了清晰的价值取向。依靠现代化发展特征来确定培育基点，用理论阐释、情境浸润、实践磨砺来完善情怀内化机制，整合课堂、校园、网络等多维育人场域搭建协同培育体系，能全方位提高思政育人的效果。这种系统化的涵养路径可以使大学生把家国认识转变为行动自觉，助力青年成长为可适应中国式现代化建设的担当型人才。

（沈传威系保山学院教师教育学院讲师）