高校外语教师数智胜任力的确立依据及其内涵解读

随着数字化、智能化技术的广泛使用，高等教育的教学模式、育人体系、发展环境等各方面都发生了深刻变化，数智化转型成为新时代高校教育高质量发展的主要趋势。外语学科作为高等教育对外开放、跨文化交流育人的主要学科，其数字化转型不但是革新教学手段的重要途径，也是实现因材施教、培育学生高阶思辨和国际传播能力的必然要求。因此，要想推动外语学科的转型，教师的数智胜任力就成为了核心支撑与关键前提。基于此，立足时代发展语境，对数智胜任力的生成动因、核心内涵和实践路径进行梳理，有助于外语教师适应智慧教学的新场景，不断优化外语育人模式，筑牢新时代高校外语教育数字化发展的基础。

一、动因溯源：时代语境中外语教学变革对数智胜任力的要求

国家战略导向锚定数字化转型方位。国家层面的教育数字化战略为高校外语教师数智胜任力的确立提供了清晰的政策方位和方向指引。教育数字化战略行动的系统推进，把数字技术和教育教学的深度融合提升为国家行动，外语教学作为高等教育国际化的重要窗口，必须基于国家战略完成数智化转型，才能更好地适应高等教育对外开放的要求。基于此，外语教师作为教学实施主体，要主动更新自身的教育能力结构，把数智素养融入到育人体系当中，才能实现外语教育数智化转型的落地。同时，在教育数字化战略框架之下，教师数字素养培训的项目、教学改革专项、资源建设计划相继实施，为外语教师数智能力的提高提供了系统的制度保证与资源支撑。国家战略导向的确定使得外语教师的数智胜任力建设由个体自觉上升为有组织、有标准的规范化行动，为其能力的持续提高提供了有力的政策支持。

外语教学范式重构催生素养迭代诉求。外语教学正处在由传统的语言技能训练向跨文化交际能力和学科内容相结合的转型过程中，这一范式重构对外语教师的数智素养提出了迭代更新的迫切诉求。一方面，教师应该主动掌握智能语音测评、语料库数据分析、虚拟仿真情境创设等数字工具的操作技能，熟练使用AI辅助教学平台进行个性化教学方案的设计以及学情精准诊断；另一方面，教师还要提高数字资源整合和跨文化内容开发的能力，从大量的网络信息中选择出有思想深度和时代价值的教学素材，把中国故事的国际传播、全球议题的多元视角有机地融入到课堂之中，使语言教学和价值引领同向同行。更重要的是数智素养不是简单的技术应用能力，它包含了数据伦理意识、人机协同教学策略、数字环境下跨文化沟通引导能力等综合素养体系，这就需要教师不断参加研修培训、开展跨境教研活动、进行教学反思实践，使自身不断适应专业发展而更新，将技术优势转化为育人效益，从而真正实现外语教学由“工具理性”向“人文价值”和“数智赋能”的深刻变革。面对范式重构的要求，外语教师只有具备数智化教学所要求的胜任力，才能将各种数字工具有机融合到教学活动中，从而实现外语教学由标准化知识传授向个性化能力培养的转变，回应教学范式变革提出的能力建设要求。

教师专业发展规律驱动能力结构升级。教师专业发展是一个持续更新、不断发展的过程，它随着教育理念的改变、教学手段的革新以及人才培育目标的调整而不断完善自身的知识结构和素养体系。在传统教学模式下，高校外语教师的主要能力就是语言知识的传授、课程的设计以及课堂的管理，可以满足传统外语教学的基本要求。随着数智教育的全面普及，智慧教学工具、数字化教学资源、智能化教学场景已经渗透到日常教学当中，外语教师的传统能力结构已经难以适配新的教学形态要求，这就要求外语教师积极学习数字化教学技能，把学科知识与智能技术融合起来，创建起适应智慧教育的新能力体系。这种专业发展需求不断推动着外语教师进行能力更新，使数智教育胜任力成为新时代外语教师专业素养的重要组成。

二、内涵解读：实践情境中外语教师数智胜任力的内核解构

语言学科知识奠定数智教学的转化根基。语言学科知识是外语教师的安身立命之本，也是数智教学转化的逻辑起点，构成了外语教师数智胜任力的核心维度与基础性内核。数智胜任力并非单纯的技术操作能力，而是涵盖学科知识素养、技术整合能力、教学创新思维与价值引领意识的复合型能力体系，其中语言学科知识始终处于根基性地位。在智能技术的加持之下，扎实的语言功底能够帮助教师更精准地筛选适配不同学习需求的数字化教学资源，根据学生不同的语言水平、学习风格来设计分层教学内容，实现语言知识从单向传递到个性化赋能的转化。这种转化首先表现在对语言本质的深刻认识上，教师只有正确把握语言的符号性、社会性、认知性特点，才能在数智化环境中设计出符合语言习得规律的教学活动。其次，语言学科知识为数字资源的筛选和整合提供了专业基础。面对海量的网络语言材料，教师要依靠自身专业的语言敏感度来辨别资源的真实性、适用性，剔除语言错误、文化偏见、价值偏差的内容，把不同难度的学习素材、多种训练工具融合进教学设计中，进而更好地运用技术辅助教学。扎实的语言学科知识储备，使外语教师在数智化环境中可以保证教学的专业性、准确性，这是数智胜任力得以发挥的基础。

智能工具应用彰显数智教学的实践智慧。智能工具的有效使用是外语教师数智胜任力的主要外显表现，也是评价教师从技术使用者向数智育人者转变的标尺。现代外语课堂中智能工具已经融入了教学准备、教学实施、教学评价等各个环节当中。课前，教师要依靠智能备课系统整合多模态资源，按照数据驱动的学情分析来确定教学起点；课中利用互动白板、VR设备、实时翻译工具创建沉浸式的语言环境，灵活组织小组合作、角色扮演等课堂活动；课后用学习管理平台发布智能作业，用自动评测系统进行即时反馈和动态追踪。全流程的工具使用是教师数智胜任力的深层检验，这就要求教师具备工具甄别力、情境设计力和人机协同力，在教学目标和技术特性之间找到最佳契合点。以教授跨文化交际课为例，教师通过VR技术带领学生走进异国文化场景，用AR叠加背景知识，把抽象的概念具体化，同时利用技术营造的情境来发挥价值引领的作用，把技术体验升华为文化理解。这种以数智胜任力为基础的灵活组织能力，能够提高课堂效率和学生主动性，体现教师用技术赋能育人、用智慧驾驭工具的实践自觉，发挥数智技术在教学过程中的独特价值。

数据研判能力驱动学习方案精准适配。数据研判能力是外语教师数智胜任力不同于传统教学能力的重要内容，它使得教师可以依靠学生在智能学习环境中产生的数据做出有针对性的教学决策。在外语数智教学环境之下，学生从词汇积累、听力训练到口语输出、读写练习的全部学习过程都会留下可以追踪、分析的数据痕迹，包含学生的学习时长、知识掌握薄弱点、答题错误规律、学习行为习惯等诸多方面。教师利用数智平台的分析工具，可以迅速从大量的数据中得出清晰的学习画像，进而有针对性地调整教学节奏，改善教学内容，制订分层教学任务，从而使外语教学更贴近学生的成长需求，不断提高外语育人的精确性与有效性。

三、实践进路：教学实践中高校外语教师数智胜任力的效能转化

常态研修机制贯通职前职后培养链条。创建常态化、系统化的研修培养机制，是提高高校外语教师数智胜任力的有效途径。这就需要利用完善的研修体系打通教师职前培养和职后发展完整的成长链条，在职前阶段加强师范生数字教学技能、智能教学理念的培养，为数智教学打下能力基础；在职后发展时期，借助常态化的专题培训、教学研讨、技能交流、名师示范等众多研修途径，不断更新在职外语教师的数智教学观念，丰富智能教学实践经验。例如，某师范学院外国语学院以承办“国培计划”骨干教师培训项目为契机，打破职前培养和职后培训的壁垒。师范生通过参加国培专题讲座、教学观摩、分组研讨，与一线骨干教师共同培训、研究。学生在见习研习中完成理论学习、实践感知、反思提升的闭环成长。同时，国培专家资源反哺师范生培养各个环节，实现了职前职后培养链条的有机贯通。这种常态化的研修活动能够搭建起教师之间交流学习的平台，使教师互相分享智慧教学经验、研究数字教学中遇到的各种问题，不断提高自身的数智教学能力。

智慧教学场景赋能个性化学习体验。创建多样化、常态化的智慧教学场景，可以有效转化教师的数智胜任力，把专业能力转化为实实在在的育人成效。高校依托虚拟现实、人工智能、大数据等技术，能创建起沉浸式语言实训课堂、线上线下混合教学场景、个性化自主学习场景等多种智慧教学载体，为外语教学创新提供优良平台。同时，外语教师根据不同的课程教学目标，可灵活使用智慧场景进行沉浸式语言训练、跨文化情景教学、分层化课堂实践，丰富学生的语言学习体验。例如，某高校英语专业以自建的“丝路云课堂”为依托，把VR情境教学模块引入到英语专业《跨文化交际》课程当中。教师课前利用平台大数据精准找到学生文化盲区，课中让学生佩戴VR设备走进伦敦金融洽谈会现场，与AI虚拟角色进行商务谈判演练，系统实时纠音并给予体态反馈。课后根据学生的表现智能推送定制化的阅读包，实现了课前精准定位、课中互动训练、课后个性化巩固的完整闭环。智慧教学场景可以为学生提供足够的语言实践机会，调动学生学习的积极性和主动性，切实提高外语人才的培养质量。

多元评价体系牵引育人效能持续提升。构建多元评价体系是检验和促进外语教师数智胜任力效能转化的重要环节，它通过多维度的评价反馈，推动育人效能的持续提升。其中，教学过程评价上，采用学习分析技术，对师生互动频率、资源访问深度、任务完成情况等过程性数据进行实时监测，生成教学行为的可视化报告，使教师能够及时调整教学策略。学习成果评价上，采用电子档案袋、项目式学习成果展示、在线协作表现等多种评价方式考察学生语言能力、文化意识、数字素养。在教师发展评价方面，把数智胜任力纳入到教师绩效考核和专业发展评价体系当中，关注教师在教学设计、技术应用、数据分析、创新实践等各方面表现。多元评价体系的创建，能够形成评价、反馈、改进的良性循环，激励教师不断优化数智教学能力，保证外语教学质量的稳步提升，最终实现育人效能的最大化。

高校外语教师数智胜任力的培养是顺应时代潮流的系统工程，它既是教育数字化转型的内在要求，也是提高外语人才培养质量的必由之路。通过建立常态研修机制、创建智慧教学环境和创新多元评价体系，不仅能够优化教学供给，而且能够调动学生学习的潜力，使技术真正为人的全面发展服务。展望未来，高校外语教师的数智胜任力需在动态发展中不断释放育人价值，为培养具有国际视野和数字素养的新时代外语人才提供强有力师资。

【闫冰系湖北第二师范学院外国语学院副教授；本文系2025年教育部产学合作协同育人项目《基于智慧教学平台的外语教师数字素养及数智教学能力研修实践研究》（编号：250502193263852）；2023年度湖北第二师范学院人才引进项目《智慧教学背景下高校外语教师课程思政胜任力研究 》（编号：ESRC20230021）阶段性成果】