新时代高职现代物流管理专业“五金”建设的创新探索与实践

随着我国经济社会进入高质量发展的阶段，现代物流业作为支撑国民经济运行的根基性、战略性产业，正在发生智慧化、绿色化、国际化的大变革。与此同时，以“双高计划”为引领、以新修订的《职业教育法》和《职业教育产教融合促进条例》为法治保障的新时代职业教育改革，给技术技能人才的培养提出了前所未有的高标准。但传统的专业建设模式对于产业快速迭代、政策密集出台、技术交叉融合的新形势来说，已经表现出响应迟缓、协同欠缺、实践脱离等缺点。因此，以“金专、金课、金师、金地、金教材”（简称“五金”）为着力点，对现代物流管理专业进行全方位的创新探索和实践，是提高人才培养同产业需求契合度的必然要求。这就需要我们以国家政策为方向，深入到行业发展前沿，在实践当中形成一个紧密联系的产教融合生态系统，从而实现物流人才系统的整体提升，为物流强国建设筑牢人才根基。

一、政策驱动：对接国家战略导向的“五金”建设顶层设计

紧扣“双高计划”，锚定金专金课建设方向。这是“五金”建设顶层设计的中心环节，也是落实国家职业教育战略、提高专业核心竞争力的重要途径。《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出全面构建产教融合的职业教育体系，“新双高”以高职专业内涵建设为核心，计划用办学能力高水平和产教融合高质量的双重目标来打造高职教育战略性跃升的动力机制，给现代物流管理专业“五金”建设指明了方向。因此，高职现代物流管理专业要以“双高计划”建设要求为根本遵循，把金专、金课建设当作主要抓手，锁定专业建设方向，立足现代物流行业岗位需求，改善专业布局，加强专业特色。同时，依托专业优势，围绕物流核心岗位技能展开，打造既有实用性又有创新性的金课，使课程内容同岗位需求、行业标准精准对接。例如，江苏财经职业技术学院物流管理专业创建起“聚焦产业、以岗位为依托、协同创新”的教学改革架构，十年深耕使专业创建同产业发展同步，对口就业率高达88.24%。通过金课建设促进金专发展，提高专业整体建设水平，可以保证“五金”建设符合国家战略导向，使专业进入高水平行列。

落实“产教融合”，贯通金地金师培养路径。2023年新修订的《中华人民共和国职业教育法》以及相关的产教融合促进政策，以法律的形式确定了产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，给“五金”建设，尤其是“金地”（实训基地）、“金师”（教师队伍）的建设提供了根本性的制度保障和行动框架。其中，对于“金地”建设来说，应该按照鼓励企业举办或者参与举办职业教育的精神，探索出“引企入校”共建生产性实训基地或者“引校入企”在企业内部设立教师工作站、学生实习基地，打造集教学、培训、职业技能鉴定、技术研发、社会服务为一体的高水平共享型实训平台。就“金师”培养而言，法律对于双师型教师队伍的建设有明确的要求，这就需要系统规划教师企业实践制度，并且建立灵活的人才引进和使用机制，大量聘请物流企业技术骨干、管理专家担任产业导师，参与课程教学、项目指导、教材编写，形成固定岗和流动岗相结合、校企互聘互用的“金师”团队建设新路径，保证“金地”有人会用、“金师”有地可教。

对标“职教改革”，优化金教材金标准建设模式。新一轮职业教育改革最显著的特点就是标准引领，这就直接指向了“金教材”和专业教学标准的创建。国家层面正在创建专业目录、专业教学标准、实训条件建设标准等职业教育国家教学标准体系。对标“职教改革”，对金教材金标准建设模式进行优化，要求“五金”建设要实现由经验驱动到标准引领的转变。在“金教材”的开发过程中，必须严格按照最新的《高等职业学校现代物流管理专业教学标准》以及物流行业的相关职业技能等级标准，把其中规定的物流职业面向、培养目标、知识能力素质要求、课程设置等，具体转化为教材内容。在此基础上，大力推广使用新型活页式、工作手册式教材，并配套开发数字化资源，使教材可以及时反映物流技术、工艺、规范的快速更新。通过教材与标准的联动建设能保证人才培养的规格和质量有标可依、有本可循，使“五金”建设成果具有可复制性、可推广性。

二、行业引领：适应智慧绿色物流发展的“五金”内涵重塑

融入智慧物流技术，升级金专课程体系。将智慧物流技术融入到金专课程体系当中，是“五金”内涵重新塑造的主要途径，也是适应智慧物流发展、提高专业适配性的关键。随着智慧物流的迅猛发展，大数据、人工智能、物联网等技术已经被广泛地应用于物流的各个环节之中，融入智慧物流技术来升级金专课程体系，就成为适应五金行业发展的必由之路。高职现代物流管理专业要顺应智慧物流发展潮流，把智慧物流相关技术融入金专建设，更新课程体系，增加大数据物流、智能仓储、物流信息化等课程模块。例如，湖北生态工程职院开设了智能仓储机器人运维、无人机配送路径优化、物流大数据可视化等课程，学生可以操作智能仓设备，实现黑科技和专业教学的深度融合。同时，推进课程内容同智慧物流岗位技能精准对接，加强学生智慧物流技术应用能力的培养，使金专建设更加符合行业发展需求，提高专业行业的适应性及核心竞争力。

对接绿色供应链标准，重塑金地实践场景。这是“五金”内涵重塑的重要部分，也是对绿色物流发展的响应、对绿色发展理念的践行。目前绿色物流已经成为行业发展的主流，绿色供应链标准不断完善，给物流实训基地的绿色化、规范化提出更高的要求。对接绿色供应链标准，重塑金地实践场景，可以使“五金”建设更符合行业发展趋势，提高实践指导性。高职现代物流管理专业要对接绿色供应链标准，对金基地实践场景进行重新塑造，引入绿色仓储、绿色运输、垃圾分类处理等有关实训设备和场景，创建绿色化、智能化的实训基地。例如，湖北生态工程职院物流专业以学校生态特色为依托，创新开设林产品物流运输、生态农林产品冷链技术两个课程模块，解决潜江龙虾跨境运输损耗、神农架林区碳汇产品流通等问题，牵头制定湖北省林业碳汇物流服务标准。将绿色物流理念融入到实训教学当中，使学生在实践操作中掌握绿色物流的操作技能，养成绿色发展的意识，保证金地建设既符合行业标准，又满足人才培养的实践要求。

响应跨境物流需求，创新金师能力结构。随着“一带一路”倡议的不断推进以及跨境电商的迅猛发展，跨境物流已经成为我国物流业增长最快、最具有活力的一个板块。响应跨境物流需求，革新金师能力结构，是“五金”内涵重塑的重要支撑，也是适应跨境物流发展、提高师资队伍质量的主要措施。这就需要金师队伍的能力模型做战略性拓展。教师除了要对国内物流管理有扎实的理论基础外，还要对国际贸易实务、跨境电商物流运作、跨境供应链金融与风险管理、跨文化沟通、物流数据分析与智能化应用等各方面有系统的知识和技能。在此基础上，还要会用大数据、物联网等技术优化路径和库存，紧跟“一带一路”和RCEP政策，培养有国际视野和实战能力的高素质人才。唯有全方位完善金师综合能力素养，才能更好服务跨境物流复合型人才培养。

三、实践创新：构建产教深度融合的“五金”协同生态

共建共享型金基地，打造校企协同育人平台。“五金”建设的落实要依靠稳定、高效、开放的实践载体。这就需要革新基地创建方式，推动校企双方共同投资、共同治理、共享成果，塑造出一批共建共享型的金基地。学校提供场地及基础配套，行业领先企业（顺丰、京东物流）投入先进的自动化分拣线、智能穿戴设备、物流信息系统等软硬件，在校内共建智慧物流技术应用中心或者供应链创新工场，承担企业员工培训、学校学生实训、社会技术服务、技术研发测试等职能。另一种模式是，在大型物流园区或者企业厂区内建立“厂中校”，把部分专业课程和实践教学环节提前到企业真实生产环境中开展，企业给予岗位、导师和项目，学校派出教师协同管理。通过各种方式保证基地可以持续运行，真正成为教学、生产、研发、创新创业等功能融合的协同育人高端平台。

培育复合型金师资，形成双向互聘培养机制。金师是五金建设的中心能动因素，其能力水平直接影响金专、金课、金教材的质量。这就需要从制度设计、路径创新两方面入手，建立制度化的校企人才双向互聘、双向流动机制。一方面学校要制订专门的双师型教师认定和管理办法，设立产业导师特聘岗位，明确企业技术能手和管理骨干兼职任教的条件、职责、待遇和晋升通道，吸引高水平人才进入。同时，选派骨干教师到大型跨境电商平台、国际货代公司、海外仓运营企业进行顶岗实践或者专题研修，从而对业务的全部过程及操作细节有深入的认识；另一方面，加大从跨境电商企业、国际物流公司引进兼职教师的力度，尤其是具有丰富一线操作和管理经验的外贸经理、关务专家、海外仓负责人。在此基础上，实行教师企业实践必修制度，要求专业教师每年必须脱产到合作企业工作一段时间，担任访问工程师或者具体岗位工作，考核结果与职称评定、绩效奖励挂钩。通过这样的方式，校内教师的实践能力得以获得实际锻炼，企业专家的教学水平得到全面提高，最终形成一支稳定且高水平的混编教师队伍，给“五金”的持续发展赋予源源不断的新鲜血液。

开发模块化金教材，推动教学过程与生产流程融合。教材是课程内容的载体，也是教学和生产之间的桥梁。在“五金”体系中，“金教材”要冲破传统学科体系的限制，体现真实的作业过程，而且要能应对技术、工艺等变化。基于此，要组建由学校专业教师和企业技术专家共同组成的教材开发团队，以物流企业典型工作任务、工作项目或者工作过程为主线来组织教材内容。以入库作业、在库管理、客户服务、供应链协调等主要工作流程为基础，开发出一系列独立的、可重组的教学模块。教师根据教材设计的任务流程，在课堂上引导学生边学边做、做中学、学中做，把课堂模拟和企业实操无缝对接，保证教材内容经常更新，这样“金教材”才能成为固化产教融合成果、推动教学改革的有力工具。

新时代高职现代物流管理专业“五金”建设，以政策为驱动，按照国家战略导向来优化顶层设计；以行业为引领，适应智慧绿色物流发展的需要重塑内涵；以实践为支撑，创建起产教深度融合的协同生态。经过一系列的创新探索和实践，可以有效解决“五金”建设中出现的诸多问题，提高专业内涵和人才培养质量，使其既具有政策导向性、行业适应性，又具有实践指导性、社会影响力，从而促进专业高质量发展，为现代物流行业培养出更多的高素质技术技能人才。

（覃凤珍作者单位：广西工业职业技术学院）