红色文化赋能基层思政工作的价值意蕴与实践路径

红色文化是中国共产党在长期奋斗实践中形成的重要精神成果，蕴含理想信念、人民立场、奋斗精神和道德追求。基层思想政治工作是面对群众、联系群众的重要空间。随着社会生活方式和信息传播方式持续变化，基层群众获取信息的渠道更加多样，思想观念也呈现出多元性。思想政治工作如果仍依赖单向宣讲和一般性号召，很容易与群众实际感受之间产生距离。将红色文化融入基层思政工作，有助于丰富教育内容，改进工作方式，提升群众认同。基层应立足本地实际，挖掘红色资源，讲好红色故事，建强教育阵地，开展实践活动，推动红色文化转化为基层思政工作的实际效能。

1 红色文化与基层思政工作的内在联系

1.1 目标一致

红色文化承载着中国共产党人的理想信念、人民立场和奋斗品格，其核心在于引导人们正确认识党的历史、国家发展和个人责任。基层思政工作面向广大群众，主要任务是统一思想、凝聚共识、规范行为、激发参与，使群众在日常生活和基层事务中形成稳定的价值判断。二者都关注人的思想教育和价值塑造，都强调将个人追求与集体利益、社会责任和国家发展进行关联。基层思政工作若缺少具体内容支撑，容易停留在政策传达和口号宣传层面；红色文化则能够通过真实历史、典型人物和地方记忆，为基层教育提供清晰内容。将红色文化融入基层思政工作，有助于将政治引领落实到群众能够理解的具体事实之中，使群众在认识历史、理解现实和参与基层建设的过程中增强认同感。由此，红色文化不是基层思政工作的外在补充，而是其目标实现的重要支撑。

1.2 内容相通

基层思政工作需要围绕群众能够理解的价值内容展开，引导群众在日常生活和公共事务中形成正确认识。红色文化中蕴含着党的奋斗历程、革命先辈的实践精神、先进人物的价值追求以及长期形成的优良作风，这些内容为基层思政工作提供了重要素材。基层群众接受思想政治教育，往往更依赖具体事实、真实经历和身边经验。与单纯的概念阐释相比，红色文化具有鲜明的历史依据和现实指向，能够将较为宏观的政治要求转化为人物事迹和历史事件，使教育内容更容易进入群众的理解范围。为此，通过运用地方特色的红色资源，可以避免教育内容空泛化，使理论教育与地方历史、群众生活和现实治理发生联系。在具体实践中，基层可以通过讲述本地红色故事、整理身边先进事迹以及开展现场教育等方式，使群众在熟悉的场景和真实的叙事中理解党的奋斗历程，也进一步认识基层建设与自身生活之间的内在关系。

2 红色文化赋能基层思政工作的价值意蕴

2.1 坚定基层群众理想信念

红色文化通过展现中国共产党带领人民艰苦奋斗、不断推进社会发展的历史进程，能够帮助群众理解今天发展成就的历史来源和制度基础。红色文化中的革命人物、先进模范和奋斗事迹，使理想信念在具体实践中进一步具象化。群众在了解红色文化过程中，可以认识到理想信念并非是口号层面的表达，而是维护群众利益时的价值立场。基层思政工作借助红色文化开展理想信念教育，能够减少单纯说理带来的距离感，将党的奋斗历史、国家发展进程与群众现实生活联系起来，使教育内容更具事实依据和生活支撑。在社区、乡村、企业等基层场景中，结合本地红色故事和现实变化开展教育，更有助于增强群众对党的领导、社会主义道路和共同奋斗目标的认同，推动理想信念教育由外部要求转化为内在认知。

2.2 增强基层思政工作感染力

基层思政工作要取得实际效果，既要保证内容正确，也要注重群众接受方式。传统的会议传达、文件学习和集中宣讲固然有必要，但长期依赖单一方式，容易造成群众参与不足、理解不深。红色文化具有较强的故事性和现实性，能够通过人物经历、历史事件和地方记忆传递价值观念，使思政工作更加具体。基层群众通常更容易接受与自身生活距离较近的内容，因此，将本地革命和建设历史与基层社会发展变化纳入教育过程，能够增强思政工作的亲近感和可信度。基层思政工作在运用红色文化时，应注重用朴素的语言表达红色文化内容，避免过多概念堆叠和空泛阐释，使群众能够在事实中理解价值、在故事中形成认同。具体实践中，可通过主题教育展示或老党员访谈形式，将红色文化转化为群众听得懂的教育内容，使群众更容易形成情感共鸣和价值认同，从而提升基层思政工作的吸引力和感染力。

2.3 凝聚基层治理合力

基层治理离涉及乡村建设、环境维护和矛盾化解等工作，需要基层党组织、党员干部和群众形成合力治理。而红色文化强调人民立场、群众路线和责任担当，能够为基层治理提供价值引导。将红色文化融入基层思政工作，可以引导党员干部强化服务意识，在解决群众实际问题中体现责任担当；也可以引导群众认识到基层事务与自身生活密切相关，增强参与公共事务的主动性。基层思政工作不能只停留在思想层面，还应推动思想认同转化为治理行动。通过红色文化教育，党员干部能够进一步明确联系群众、服务群众的职责，群众也能够在志愿服务、邻里互助、文明创建等实践中增强公共意识。红色文化可以为制度运行提供思想基础和群众基础，使基层治理更有凝聚力。因此，其所包含的组织观念和奉献精神，能够改善基层治理中责任分散、参与不足的问题。

2.4 涵养良好基层风尚

良好的基层风尚并不是依靠短期宣传即可形成的，而是在持续教育、制度约束和日常实践中逐步养成。红色文化中蕴含着重德修身、艰苦奋斗、互帮互助和清正为公的价值理念，能够为基层文化建设提供较为稳定的思想引导。基层思政工作运用红色文化涵养基层风尚时，应将教育内容放到群众熟悉的生活场景之中，使价值引导能够与现实经验发生联系，增强教育的亲近感和实际效果。例如，在社区公共服务与党员履职承诺等工作中，可以将红色文化所倡导的价值要求转化为具体行动，使群众在参与过程中形成认同，在基层生活中形成持续影响，引导群众逐步养成积极向上的行为习惯。因而，基层风尚建设不再只是外在规范的要求，而是群众日常生活中的自觉追求，由此进一步推动基层形成良好氛围。

3 红色文化赋能基层思政工作的实践路径

3.1 挖掘本地红色资源

红色文化赋能基层思政工作，前提是对本地资源进行系统梳理和有效转化。基层红色资源包括地方党史、先进人物以及基层发展中的典型经验。这些资源与群众生活空间联系较近，具有较强的教育价值。基层党组织应结合档案材料、走访记录和群众口述资料，对本地红色资源进行整理，形成相对内容真实、便于运用的资源清单。在资源挖掘过程中，需坚持真实性和严肃性，不能为增强传播效果而随意改写历史内容。对于涉及人物、事件和地点的内容，应尽量核实其来源，确保基本事实可靠，表达方式也应符合历史叙述和思政教育的要求。资源整理完成后，还需根据不同教育对象和基层工作需要进行分类转化。面向党员干部，可以突出党性教育和作风建设内容；面向普通群众，可以侧重本地红色故事与现实生活之间的联系；面向青少年，则应采用更易理解的叙述方式，使红色文化能够真正进入宣讲和文明实践等具体环节，形成具有地方根基和现实温度的内容供给。

3.2 讲好基层红色故事

基层群众对具体人物、真实经历和身边变化的接受度较高，因此，红色故事的讲述应以事实为基础，以精神内涵为核心，重点说明人物作出选择的原因、事件形成的背景以及其中蕴含的价值追求。基层红色故事不能讲成简单事迹介绍，也不能过度追求情绪表达，而应在准确叙述中呈现理想信念、群众立场和责任担当。在讲述方式上，应充分考虑基层群众的语言习惯，减少过多理论化表述，尽量使用平实且易于理解的语言，使群众能够在较短时间内把握故事内容和价值指向。基层可以吸纳熟悉地方历史、了解群众生活的人参与讲述，避免故事内容失真、表达随意或价值指向模糊。与此同时，红色故事还应与当下基层工作实际相结合，将历史中的奋斗精神转化为现实中的服务行动，将革命传统与群众关心的公共事务联系起来，使其成为基层思政工作中有具体内容、有现实意义的重要载体。

3.3 建强红色教育阵地

红色教育阵地是基层思政工作持续开展的重要依托，基层应结合现有公共场地及设施，依托党群服务中心、社区文化场所和学校活动室等平台，建设适合本地实际的红色文化展示和教育场所。在具体建设中，社区可以围绕党员服务群众、居民互助和公共生活改善等内容进行设计；乡村可以结合地方党史、村庄发展变化和乡风培育展开；企业则可以突出劳动精神、岗位责任和党员示范作用。此外，红色教育阵地应承担学习交流、主题宣讲和实践活动等功能，使其成为基层思政工作与基层治理共同使用的平台。阵地建成后，基层应明确专人负责管理，开展相对稳定的活动，并根据地方发展和群众需求及时更新内容，防止出现重建设与轻使用的问题。

3.4 开展红色实践活动

红色文化赋能基层思政工作，最终需要通过实践活动实现价值转化。单纯依靠讲解和展示，难以充分激发群众参与意识，通过实践活动，群众能够在具体行动中理解红色文化所包含的责任意识和服务精神。此外，红色实践活动还应与群众生活紧密结合，将思想教育融入基层公共事务之中。例如，可以结合居住便民服务、社区安全维护以及困难群体帮扶等具体工作，引导群众在参与过程中理解基层事务与自身生活之间的关系，并逐步形成公共责任意识。同时，应适当扩大参与范围，既发挥党员干部的带头作用，又吸纳群众代表、青少年和志愿力量共同参与，使红色实践活动成为基层公共生活的一部分。通过长期的实践过程，使红色文化从教育内容转化为行为习惯，并进一步提升基层思政工作的现实效果。

4 结论

红色文化与基层思政工作在目标取向和内容结构上具有紧密联系。红色文化所包含的理想信念、人民立场、责任担当和道德追求，为基层思政工作提供了内容支撑。将红色文化融入基层思政工作，有助于增强群众思想认同，提升教育感染力，凝聚基层治理合力，涵养良好基层风尚。推动红色文化赋能基层思政工作，应从本地基层故事讲述、教育阵地建设和实践活动开展等方面持续推进。通过将红色文化转化为群众日常生活中的具体内容，将进一步增强基层思政工作现实效果，并在基层治理和基层文化建设中发挥更持久的作用。

【阮碧波系重庆三峡科技大学讲师；本文系2023年度重庆市教委人文社科重点研究基地项目：“高校党史学习教育常态化长效化体制机制研究”研究成果（编号：23SKJD116）】