红色文化资源赋能基层思政教育育人机制研究

在新时代思想政治工作守正创新的大背景下，红色文化资源作为党史国史的鲜活载体与革命精神的价值高地，其战略价值日益凸显。当前，如何将红色文化所蕴含的深厚育人潜能转化为基层思政工作的实践效能，并在具体的社会治理与育人场域中实现其价值的充分释放，已成为新时代推动思政工作创新发展的关键议题。目前，基层思政教育仍存在资源挖掘不够深入、教育形式单一、与实际结合不紧密等问题，造成红色文化感召力未能有效转化为育人成效。对此，首先要摸清基层红色遗址遗迹的分布状况，整理革命文物文献，挖掘英模事迹的精神内涵，完成对红色文化资源的存量盘点和价值识别；其次要通过现场教学激活遗址功能，将红色素材嵌入课程体系中，用仪式活动加强情感记忆，形成资源向教育转化的有效途径；最后，要面向基层群众、干部、青少年不同供给对象，滋养政治认同、传承理想信念、塑造社会主义核心价值观，全面提升基层思想政治工作生命力和实效性。

一、红色文化资源的存量梳理与教育价值识别

基层红色遗址遗迹的空间分布与保存现状。红色遗址遗迹是革命历史的实物见证，也是基层思政教育最直接、最鲜活的教材。受历史发展、自然侵蚀等因素限制，很多基层红色遗址遗迹保存不当，需要开展全面系统的调查工作。就空间分布而言，革命老区、长征沿线、重大战役发生地等地区红色遗址遗迹密度大、类型多，具有明显的地区集中特点。在非集中连片地区，红色遗址分散，多为单点分布的单体建筑或纪念设施。从保存现状看，情况差别显著：被列为文物保护单位或爱国主义教育基地的遗址得到较好的修缮保护，配套设施较完备，而大量未被纳入保护体系的基层遗址则存在不同程度的损毁风险。因此，摸清底数是首要工作。应当组织力量全面普查辖区内红色遗址遗迹，逐个登记造册，建立动态管理台账。根据轻重缓急制定分级分类的保护方案，对濒危遗址进行抢救性保护，对保存较好的遗址进行日常保养，为后续教育功能开发提供坚实的物质基础。

革命文物文献的类型整理与文化内涵提取。革命文物和文献是红色历史、革命精神的实物载体，具有丰富的思政教育内容，是基层思政教育的重要素材。基层留存的革命文物文献种类繁多，有革命时期生活用品、作战器械、书信手稿、档案资料、报刊文件等，且不同革命场景、历史记忆对应不同的文物文献。以往基层对文物文献的保护多停留在简单存放和静态保存上，未开展系统的分类整理和内涵挖掘，致使很多文献文物的育人价值被埋没。对此，需要细致整合基层现存的革命文物文献，厘清各类资料的历史来源和时代背景，挖掘其中蕴含的奋斗精神、为民情怀、担当品质等文化内涵。以江西赣州某镇馆藏修缮为例，工作人员将散落于各处的草鞋、步枪、借粮条、战地家书等分门别类地登记造册，从一封“半条被子”的老党员家书中，深挖出革命先辈们“哪怕只剩一身破衣也要跟着党走”的坚定政治信仰。系统整理后，将文物转化为“行走的思政课”的鲜活教材，使基层干部群众在触摸历史的过程中领悟初心。通过将零散的文物文献变成具体生动的教育素材，可克服思政教育空洞抽象的缺陷，为基层思政教育提供实物支撑和历史依托，使教育更加真实有效。

英模事迹与红色故事的精神内核挖掘。英模事迹和红色故事是红色文化最鲜活的表现形式，蕴含着代代相传的革命精神和价值观念，是滋润人心、滋养思想的软性育人资源。各地基层在革命历史进程中积淀了丰富的英模事迹与红色故事，构成了极具生命力的思想政治教育资源。这类叙事范式贴近群众的生活场域与认知习惯，能够有效突破理性说教的局限，通过情感共振实现对红色信仰的深度内化，从而实现思想渗透的隐性教育功能。目前，基层红色教育普遍存在故事讲述浅显化、内容碎片化、精神提炼不充分的问题，未能充分发挥精神育人的作用。对此，应系统收集整理本土英模人物的奋斗事迹、革命经历、典型故事，突破对事迹的表层解读。以山东沂蒙某村挖掘出的“沂蒙六姐妹”之一伊淑英事迹为例，不仅讲述了她带领妇女烙煎饼、做军鞋的壮举，更考证出她把最后一口粮当军粮时的话是“咱饿死也要让队伍吃饱”。通过情景剧的还原，提炼出舍小家为大家的绝对忠诚。在此基础上，深入挖掘事迹背后的忠诚爱国、艰苦奋斗、无私奉献、坚守初心的精神内涵，提炼出纯粹而深刻的红色精神内涵，赋予基层思政教育丰富的精神素材，将抽象理想信念变成可感可知的精神标杆，为基层思政育人持续注入新鲜精神力量。

二、红色文化资源向教育资源转化的育人机制

教育情境中红色遗址的现场教学功能激活。红色遗址具有沉浸式、场景化育人优势，可以给基层思政教育营造出真实、可感的教学情境，有效弥补传统室内理论教学的不足。充分发挥各类红色旧址、纪念场馆、革命遗址等实体资源作用，创建户外现场教学阵地，将思政课堂由室内移到红色历史发生地，打造沉浸式的教育环境。例如，在江西瑞金沙洲坝的“红井”边，要求学生亲身打水、品茶，倾听毛主席带领红军挖井的故事。真实的劳动情境可将“吃水不忘挖井人”的抽象道理变成具身体验，让学生在沉浸式操作中体悟党同人民群众的血肉联系，发挥遗址的现场教育功能。同时，在真实的红色场景下开展实地教学、现场讲解、实景感悟等教育活动，使基层受众置身于历史场景，对革命历程的艰难困苦形成切身体验。红色遗址现场教学功能的激活，可使思政教育从枯燥的说教中解脱出来，用实景感染人心、用场景滋养思想，使受众在亲身体验、亲身感受中加深思想认识，提高基层思政教育的感染力、渗透力和实效性。

课程体系中红色素材的系统化嵌入与呈现。系统化的课程嵌入要求将红色文化资源转化为长效教育资源的主要途径，使红色育人内容常态化地融入基层思政教育的全过程。这就需要根据前期梳理的红色遗址、文物文献、英模故事等优质素材，结合基层群众、干部、青少年等不同群体认知特点和学习需求，对红色素材进行筛选、整合、优化。同时，将优质的红色素材系统嵌入基层思政课程、专题学习和常态化教育中，构建符合基层实际、适合不同受众的红色思政课程体系。例如，将《沂蒙山小调》的音乐旋律引入小学数学“分数”教学，通过解析歌词中“续一把蒙山柴，炉火更旺”的意象，能够有效促使学生在旋律韵律中对“部分与整体”这一逻辑关系进行具象化认知。这种跨学科教学范式实现了红色文化资源与数学逻辑建构的深度耦合，它不仅通过情境化媒介降低了抽象概念的认知负荷，更在审美愉悦的教育场域中，达成了红色基因传承与数学逻辑素养培育的有机统一。通过合理安排课程内容、创新性改进素材呈现方式，能够使红色教育内容更加有条理、体系更加完整，使红色文化教育常态化、规范化地开展，夯实基层思政教育的内容基础。

仪式活动中红色符号的情感共鸣与记忆强化。红色仪式和主题活动是红色精神传承、情感认同加深的主要途径，强调依托红色符号加强集体记忆，实现思想价值的深层传达。党旗国旗、革命信物、红色誓词、纪念标识等红色符号，是红色文化的具象化呈现，带有很强的红色氛围和精神内涵。基层常态化开展的主题党日、纪念活动、红色宣讲、研学活动等仪式性活动，是践行思政育人的主要场域。实践中，应有条理地融入红色符号元素，规范仪式进程，营造庄重氛围，实现沉浸式领悟红色初心、传承红色精神。例如，在中共一大纪念馆“初心宣誓”仪式中，新党员在面对庞大的《星火燎原》浮雕时，手捧3D打印的《共产党宣言》复制品，立下誓言。通过触摸“信物”、凝视“标识”，将个人的政治生命和红色记忆深深扎在其中，加深对初心使命的情感认同。依靠常态化的仪式活动不断强化育人成效，使红色精神潜移默化地浸润思想，达成由浅入深的认知转变，筑牢思政育人的情感根基。

三、育人效能向基层思政教育实效的系统转化

基层群众政治认同的红色文化滋养路径。强化基层群众的政治认同是基层思想政治工作的一项重要任务。红色文化可用温润浸润的方式夯实群众的思想基础，形成基层发展的共同思想认识。广大基层群众作为思想政治教育的主要受教育者，其政治认识、思想观念直接影响着基层治理和社会稳定。红色文化发源于基层，根植于群众，是党为民奋斗的初心和使命的体现，是浓浓家国情怀和民生温度的折射，更易被基层群众所理解、所接受。实践中，应借助红色教育活动、基层宣讲、文化传播等形式，将红色历史、红色精神、红色价值及时传达到基层群众中，使群众对党的奋斗历程和为民担当形成直观认识。例如，在陕西延安农家院坝的“红色板凳会”中，老党员拿着泛黄的边区税票，讲起“李鼎铭先生减征公粮”的往事，以围坐对话的方式把抽象的“党群同心”变成身边的故事，使群众在拉家常中自然增强了对基层党组织的政治认同。通过长时间的红色文化滋养，使基层群众形成正确的政治认识，增强对党的领导、国家发展、主流价值的认同感和归属感，不断凝聚民心、汇聚民力，为基层社会稳定和高质量发展筑牢思想根基。

基层干部理想信念的红色基因传承机制。基层干部是基层治理和思想政治工作的骨干力量，坚定的理想信念是干部履职尽责、担当作为的根本保证，红色文化是培养干部党性修养的宝贵资源。实践中，应积极开展红色现场教学、专题研学、英模宣讲等常态化教育活动，促使基层干部领会革命先辈艰苦奋斗、无私奉献、坚守初心的精神。同时，创建常态化的红色基因传承机制，将红色教育嵌入干部日常学习、党性锻炼、履职培训中，持续磨砺基层干部的政治品格和理想信念。鼓励基层干部自觉继承红色传统、发扬革命精神，增强责任心、使命感和担当意识，将理想信念融入具体工作，全面提高基层干部队伍的综合素质和履职能力。

青少年价值观塑造的红色资源常态化供给。青少年是红色基因传承的重要群体，也是基层思政教育的主要对象。常态化的红色资源供给，可有效引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。当下网络信息良莠不齐，青少年思维尚不健全，鉴于红色文化蕴含的爱国主义情怀、奋斗精神及优良品德等先进理念，其作为一种核心价值观载体，对于构筑青少年思想防线、抵御网络消极影响、重塑正确价值坐标具有不可替代的正向引导作用。实践中，应依托基层现有红色资源，创建常态化的红色教育供给体系，通过红色故事宣讲、红色研学实践、红色课程学习、主题文体活动等方式，为青少年持续提供优质的红色教育内容，使青少年在长期红色文化熏陶中记住革命历史、领悟崇高精神、传承红色基因，逐渐养成积极向上、爱国担当、砥砺奋进的良好品格，实现红色育人价值的真正落地。

红色文化资源不仅是革命历史的物化载体，更是蕴含深刻价值逻辑的育人资源，其独特的政治引领与精神塑造功能，构成了提升基层思想政治教育实效性、实现价值认同的关键性保障。系统化梳理与深层次挖掘基层红色资源，是夯实思政育人根基的必然要求。通过构建场景教学、课程融合、仪式熏陶等多种育人路径，推动红色文化资源的形态转化，能够构建起系统化、科学化的育人工作体系。此外，深化红色文化与基层思政教育的深度融合，不仅能够实现红色基因的活态传承，更有助于巩固基层思想阵地，为基层社会治理与全面发展提供深厚的精神动能。

（刘超系电子科技大学马克思主义学院在读博士研究生；敖欣悦系重庆邮电大学马克思主义学院在读硕士研究生）