以辩证的角度分析当代声乐教学中的“正乐”

正乐根植于传统乐教精神，肩负着文化传承和审美育人两重使命，是当下声乐教学的核心理念之一，它继承了传统乐教的雅正内涵，也符合现代声乐教学发展的需要。本文从辩证思维出发，冲破传统和现代、技巧和内涵、课堂和课外的二元对立，探究正乐在声乐教学中的核心价值，整理曲目挑选、技巧训练、审美培育、场景延伸的科学途径，把传统乐教智慧同现代教学实践有机结合，给当代声乐教学高质量发展赋予理论支撑和操作方向，凸显正乐的文化传承意义和育人成效。

一、辩证视角下当代声乐教学中“正乐”的教学意义

（一）传承传统乐教精神，实现古今声乐文化的辩证融合

当代声乐教学中的正乐，实质上就是要冲破传统与现代的割裂，达成中国传统乐教思想的创造性转化和革新性发展。从辩证的角度来说，正乐不是对先秦儒家“雅乐”的复古复刻，而是吸取了先秦儒家“雅乐”以乐育人、以声载道的核心内涵，其摒弃了先秦儒家“雅乐”封建等级束缚的局限性，和现代声乐教学的科学理念相结合。传统正乐重视音律规范、情感克制、伦理指向，当代正乐是在此基础上加上传统科学发声法、多元化审美思想的现代变体，既保持了“乐与德合”的文化血脉，又避免了传统乐教的僵化和单调，对其进行教学既守护了中华优秀传统音乐文化之根脉，又让学生能在声乐学习过程中体会传统乐教的人文意义，避免传统文化与现代教学相脱离的现象，使传统乐教精神在当代焕发出新的生命力，实现传统传承和现代发展的辩证统一，给当代声乐教学注入丰富的文化内涵。

（二）纠偏声乐教学乱象，构建科学健康的教学生态

从辩证的角度来看，正乐是纠正声乐教学中重技轻德、重炫技轻内涵的功利化现象的一种力量。正乐以雅正为根本方向，以明确曲目选择标准、规范教学理念、树立正确的审美导向为途径，辩证地处理了技术训练和人文培养、艺术表达和伦理导向的关系。它并不否定声乐技巧的价值，只是认为技巧要为情感的表达和审美传递服务，不能脱离内涵而盲目地炫技；它也不排斥多元风格，但是它要摒弃低俗化的内容，引导学生去追求高雅的审美。纠偏不是简单的否定，而是辩证的扬弃，既保持了当代声乐教学的技术优势，又弥补了它的人文和审美不足，创建起了科学、健康、全面的声乐教学生态。

（三）实现美育与德育共生，落实声乐教学的育人价值

正乐是冲破美育和德育之间的壁垒，达成二者辩证共生，凸显当代声乐教学育人本质的一种途径。从辩证关系上来说，美育是德育的载体，德育是美育的灵魂，而正乐就是把二者有机地融合起来的一种重要途径。正乐选择具有艺术性和思想性相结合的歌曲，在学生感受音乐美时，也无形中接受了正向的价值观教育。无论家国情怀、人文关怀、人性之美、道德之善，都可以用声乐来传递给学生。德育的加入也使得美育更加深刻，避免了声乐审美只成为感官享受，而是使学生在追求声音之美时，达成人格完善和品格塑造。美育和德育互相促进、互相发展，实现了以美育人、以文化人的教学目的，同时使声乐教学从技术训练中脱离出来，成为塑造健全人格的有效手段。

（四）推动声乐艺术创新，促进行业高质量可持续发展

从辩证的观点来讲，正乐不是一种束缚声乐艺术创新的枷锁，它是现代声乐艺术创新的指南针、动力源，是确保声乐艺术行业健康持续发展的生命线。创新和规范是相互联系、相互促进的，没有规范的创新容易造成无序、低俗，没有创新的规范则会走向僵化、停滞。而正乐所提倡的规范科学发声、高雅审美和内涵表达，给声乐艺术创新设定了底线，也指明了方向，避免了出现脱离艺术本质、追求猎奇和流量的低俗化创新。同时，正乐提倡在继承传统、坚持规范的基础上，加入现代音乐元素和多元文化特色，使声乐艺术得到发展，在作品改编、演唱风格创新、教学方法改进等方面都可以在正乐的引领下达到艺术性和创新性的平衡、传统性和现代性的统一。规范和创新是相辅相成的两面，它既能守住声乐艺术的根本性价值，又能调动起行业内部创新的动力，使得当代声乐教学及声乐艺术从以前的功利化走向高质量和可持续化。

二、辩证视角下当代声乐教学中“正乐”的教学路径

（一）曲目筛选，筑牢正乐教学根基

曲目是正乐教学的主要载体，也是传递雅正价值观、培养审美素养的重要手段，其选择策略的核心就是打破传统即正统、现代即低俗的片面认识，以雅正内涵、艺术价值、学生适应性为主要标准，实现传统与现代曲目的辩证结合、科学融合，使每首入选的曲目都能够真正落地课堂、贴合学情、发挥作用。

在教学实践中，教学活动把选择合适的曲目作为重点，在曲目选择上坚持因材施教、分层适配的原则，根据学生的年龄特点和认知水平来进行合理的划分。本科低年级侧重夯实演唱功底，以中国艺术歌曲为主，可选用《点绛唇・赋登楼》《红豆词》《思乡》等歌曲。这类作品音域适中、线条平稳、技法基础，适合规范发声、建立气息与咬字行腔规范、培养艺术歌曲风格意识；教学中要注意规避大跨度、强戏剧张力的高难度作品，避免技术负担，重点建立科学演唱认知与基础审美。中高年级逐步提升艺术深度，融入中国近当代创作歌曲、民族原创歌剧咏叹调等作品：例如《我爱你，中国》、《故园恋》、《再看一眼亲人》等。此阶段更注重强化文化内涵与情感表达，兼顾传统意蕴与现代表达，培育家国情怀与艺术品格。

坚持辩证取舍，不排斥坚守正乐导向、兼具艺术水准的现代改编与原创声乐作品，推动传统意蕴与当代审美有机融合。每首曲目配套专业背景解析，深挖作品文化底蕴、伦理价值与创作思想，引导学生在演唱中传承经典韵味、树立正向艺术审美，实现传统与现代的辩证统一，保障教学专业性与价值引领，为高校正乐声乐教学筑牢根基。

（二）技巧训练，辩证平衡技法与内涵

正乐教学中，技巧训练的核心路径的是实现技法与内涵的辩证统一，摒弃片面化训练模式，通过筑基、赋能、融合三阶路径，让技法服务于内涵传递，让内涵赋予技法灵魂，构建贴合正乐理念的声乐技巧教学体系。

技法筑基以科学训练夯实正乐表达基础。教师需制定分层训练方案，先聚焦气息控制、发声位置、共鸣调节等核心技法，通过针对性练习规范学生发声逻辑，避免技法漏洞导致内涵表达失真。训练中融入正乐理念，引导学生明确技法的核心目的是传递情感与内涵，为后续内涵融合奠定坚实基础。

内涵赋能以作品解读丰富技法的情感内核。结合正乐审美要求，引导学生深入挖掘作品的时代背景、文化底蕴与情感内核，将文本分析、情感体悟融入技巧训练。通过范唱对比、情感模拟等方式，让学生理解不同技法对应的情感表达逻辑，学会根据作品内涵调整发声力度、节奏与韵味，让技法成为传递作品思想的载体。

辩证融合以实践磨合实现二者协同提升。搭建课堂实践、作品展演等平台，让学生在实践中磨合技法与内涵的适配度。教师针对性指导，及时纠正技法与内涵脱节的问题，引导学生根据作品需求灵活运用技法。同时引导学生总结反思，形成技法练习、内涵解读、实践优化的闭环，真正实现技巧训练中技法与内涵的辩证平衡，践行正乐教学理念。

（三）审美培育，构建正乐审美认知

构建正乐审美认知，需突破传统审美培育的单一模式，以分层引导、双向联动、实践内化为核心路径，兼顾理论引导与实践落地，推动学生形成契合正乐理念的审美体系，实现正乐审美培育的教学目标，助力当代声乐教学提质增效。

分层引导贴合学生认知规律设计教学。结合学生声乐基础与审美水平，分阶段开展审美培育：基础阶段聚焦正乐审美边界引导，明确声正、情真、意善的核心标准，规避低俗化审美倾向；提升阶段侧重审美鉴别能力培养，引导学生区分不同声乐表达的审美价值，筛选符合正乐理念的作品与表达形式；高阶阶段注重审美个性化塑造，鼓励学生在遵循正乐核心的基础上，形成自身独特的审美表达。

双向联动实现理论与实践深度融合。其一融入正乐相关理论教学，讲解传统正乐思想与当代审美要求的内在关联，夯实学生审美理论基础；其二联动技巧训练与作品演唱，将审美培育融入每一个教学环节，引导学生在技巧练习中践行正乐审美，在作品演唱中深化审美认知，实现理论引导与实践践行的双向赋能。

实践内化推动审美认知转化为素养。搭建多元化实践平台，通过作品赏析、分组展演、审美互评等形式，让学生在实践中检验审美认知、优化审美判断。教师针对性点评，及时纠正偏差认知，引导学生主动反思、总结提升，将正乐审美理念内化为自身的声乐审美素养，真正构建起符合正乐要求的审美认知体系，落实正乐教学的育人价值。

（四）场景延伸，强化正乐践行实效

正乐教学的关键之处在于冲破课堂与课外的壁垒，摒弃课堂教学同生活实践相脱离的状况，达成二者之间的辩证融合，使正乐理念从课堂拓展至日常生活中的各个方面，切实提高教学的实践落地性。课堂是正乐教学的主要场所，以曲目演唱、技巧训练、审美辨析为主要活动内容，扎实地打好学生正乐的基础，使学生能熟练地掌握正乐的演唱方法，为课外实践的践行打下良好的基础。课外主要搭建起各种各样的实践场所，让学生在真实的体验中加深对正乐的认识，践行正乐的理念。班级组织正乐演唱交流会，给学生搭建起展示课堂所学曲目的舞台，促使学生互相交流、共同进步，在分享中巩固演唱技巧、加深审美认识，校园和社区开展正乐公益演唱活动，选择积极向上、符合大众审美的曲目，传递温暖与正能量，使正乐理念影响到更多的人；教师可以引导学生利用课余时间，录制正乐曲目翻唱视频，整理自身演唱心得，在自主实践中加深对正乐内涵的理解与践行。辩证处理规范和灵活的关系，在课外实践中不能拘泥于固定的模式，而要鼓励学生在坚持正乐导向、传递雅正内核的前提下，发挥自身的特长，创新实践的形式，使正乐从课堂教学走向生活实践，落实到日常生活中，切实提高正乐教学的实践效果。

结语

正乐教学的实践要始终坚持辩证思维，统筹好传统与现代、技法和内涵、课堂和课外这三者之间的关系。曲目筛选、技巧训练、审美培养、场景延伸这四个途径互相支撑、层层递进，既打下了正乐教学的基础，又提高了实践效果，达到了乐教育人的主要目的。只有坚持雅正的导向，立足于学情，不断创新形式，使正乐融入到教学和生活中去，才能充分发挥出它的文化传承和审美育人的价值，促进当代声乐教学的高质量发展，培养出具有演唱能力和高雅审美水平的新时代学习者。

【朱艳系泰州学院音乐学院讲师；本文系2024年中国人生科学学会“十四五”科研课题《美育浸润视域下高校合唱指挥课程教学提升途径的研究》（课题编号：K1102024061691）】