习近平文化思想融入“思想道德与法治”课教学策略探究

习近平文化思想是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结，为高校思想政治教育提供了世界观和方法论指导。思想道德与法治课（以下简称“德法课”）作为高校思想政治理论课的核心课程之一，是引导学生扣好人生第一粒扣子的关键环节，其教学成效直接关系到青年学生的世界观、人生观、价值观塑造。将习近平文化思想有机融入德法课教学，既是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述的必然要求，也是推动课程内涵式发展、提升铸魂育人实效的现实需要。

一、以文强责：在文化传承中厚植责任担当，培育民族复兴的时代新人

责任担当是习近平文化思想的核心育人指向，“育新人”的使命任务是培养能够担当民族复兴大任的时代新人。这是对青年素质与国家命运关联性的时代昭示，要求高校在青年培养中注重思想淬炼与实践磨砺的融合，为德法课教学提供了价值引领。

一是从历史维度讲清复兴征程的责任逻辑。通过梳理中国共产党百年奋斗史等，结合“红船精神”“抗疫精神”等中国共产党精神谱系，帮助学生理解实现中华民族伟大复兴是近代以来中国人民最伟大的梦想，青年一代的责任担当是历史传承的必然要求。二是从现实维度锚定强国建设的责任坐标。结合中国式现代化的实践要求，引导学生认识自身在科技自立自强、乡村振兴、文化自信等领域的责任。通过大学生志愿服务西部计划等现实案例，强化“服务人民、奉献社会”的责任意识。三是从未来维度激发接续奋斗的责任自觉。可与“生涯规划”相关课程联合教学，引导学生将个人成长融入国家发展大局，设计“我的2035”主题实践活动，通过具象化的目标设定，增强责任担当的主动性。

二、以文化人：在价值引领中扣好第一粒扣子，奠定成长成才的思想根基

“扣好人生第一粒扣子”是习近平文化思想的重要育人命题，强调“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”。这是对青少年价值观形成关键期的深刻洞察，要求高校在价值观教育中注重文化浸润与价值引领的有机统一。德法课帮助大学生树立正确的人生观，需以习近平文化思想为指引，构建“价值引领—文化浸润—实践养成”的育人链条。

一是以文化经典滋养价值认知。挖掘中华优秀传统文化中的价值资源，如《论语》“己欲立而立人”的仁爱思想、《孟子》“富贵不能淫”的浩然正气、《礼记》“大道之行也，天下为公”的社会理想，增强文化认同。二是以时代楷模示范价值导向。选取时代楷模、西部计划优秀志愿者、优秀校友等先进典型，通过视频展播、事迹宣讲等形式，展现新时代中国共产党人的价值追求。三是以文化实践深化价值认同。设计文化体验实践教学环节，组织学生参观爱国主义教育基地、参与非遗传承活动等；开展家风家训调研活动，强化家庭与社会的价值联结。

三、以文增志：在精神传承中树立共产主义远大理想，筑牢信仰之基

理想信念是习近平文化思想的精神内核，强调“理想信念树正了，青年才能立得正、行得稳，健康成长。”这是对理想信念奠基性作用的科学判断，要求高校在理想信念教育中注重理论教化与价值塑造的协同推进，为德法课教学提供了根本遵循。

一是通过理论溯源讲清共产主义理想的科学逻辑。引导学生理解共产主义理想的科学性源于马克思主义对资本主义社会的深刻剖析和对人类社会发展规律的准确把握。它不仅是理论上的必然结论，也是人类追求解放和幸福生活的实践指南。二是通过历史印证感悟信仰力量的实践伟力。通过党史中的典型案例，展现共产党人对共产主义理想的坚守。通过具象化的历史细节，增强理想教育的感染力。三是通过现实观照辨析时代挑战的信仰考验。针对当代青年面临的网络信息多元化、价值选择多样化等现实问题，开展“理想信念辨析会”等，强化青年对主流价值的认同。

四、以文铸魂：在文化浸润中赓续精神血脉，培育忠诚爱国的时代青年

爱国主义是习近平文化思想的核心价值立场，强调“要把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程”，这是对爱国主义实践路径的深刻阐释，要求高校在人才培育过程中要实现情怀培育与能力锻造的同构共生，为德法课教学提供了行动指南。

一是从历史脉络讲清爱国传统的演变逻辑。从“先天下之忧而忧”的家国情怀，到“苟利国家生死以”的牺牲精神，从“振兴中华”的呐喊到“强国有我”的誓言，展现爱国主义的历史传承与时代内涵。二是从文化载体激活精神符号的情感共鸣。利用红色文化、传统文化、当代文化中的精神符号，增强爱国情感的感染力，激发爱国情感的共鸣。三是从实践行动践行爱国责任的具体要求，引导学生将爱国情、强国志转化为报国行。

五、以文立心：在价值引领中践行社会主义核心价值观，培育时代精神的践行者

核心价值观是习近平文化思想的社会价值纽带，强调“要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”。这是对文化自信建设规律的深刻把握，要求高校在立德树人过程中注重思想引领与文化传承的同频共振，为德法课教学提供了理论支撑。

一是从认知认同层面阐释社会主义核心价值观三个层面的价值逻辑，引导学生系统把握其内在统一性。具体而言，国家层面追求“富强、民主、文明、和谐”，集中体现了中国式现代化建设的宏伟目标；社会层面倡导“自由、平等、公正、法治”，反映了推进社会治理现代化的核心要求；公民层面强调“爱国、敬业、诚信、友善”，明确了新时代公民道德建设的基本准则。通过“理论—案例—讨论”相结合的方式，厘清三者之间的有机联系和层次结构，帮助学生实现从知识理解到价值认同的深化，自觉培育和践行社会主义核心价值观。二是从情感认同层面激活文化基因的价值共鸣。挖掘中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化中的价值资源，增强核心价值观的情感认同，帮助学生理解核心价值观的文化根基。三是从行为认同层面构建知行合一的实践机制。建立“课堂—校园—社会”三位一体的实践平台，在“乡村振兴调研”“社区志愿服务”等服务社会中践行核心价值观。

六、以文育德：在文化浸润中崇德向善，培育新时代有道德的人

道德建设是习近平文化思想的基础工程，强调“要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度”。这是对文化传承与价值引导辩证关系的深刻把握，要求高校在立德树人过程中注重文化传承与道德培育的有机融合，为德法课教学提供了根本遵循。

一是通过传统美德传承中华之德的文化基因。挖掘中华优秀传统文化中的道德资源，如“孝悌忠信礼义廉耻”的八德规范、“己所不欲，勿施于人”的处世之道、“天下大同”的理想追求。二是通过革命道德弘扬红色之德的精神力量。传承革命先辈的崇高道德品质，如“为人民服务”的根本宗旨、“艰苦奋斗”的优良作风、“清正廉洁”的政治本色等。三是通过时代新风培育现代之德的行为规范。结合新时代要求，培育“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。

七、以文赋能：在法治教育中尊法学法守法用法，培育社会主义法治的忠实崇尚者

习近平法治思想是习近平文化思想的重要组成部分，强调“要坚持依法治国和以德治国相结合，实现法治和德治相辅相成、相得益彰”，要求高校在立德树人过程中注重法理逻辑与价值内核的协同互构，也为德法课教学提供了理论指导。

一是以理论奠基为主线讲清法治中国的逻辑体系。围绕中国特色社会主义法治道路的核心要义，深入解读“党的领导、人民当家作主、依法治国三者有机统一”这一根本原则，明确全面推进依法治国的基本要求等内容，引导学生准确把握中国特色社会主义法治体系的理论内涵与实践路径，增强法治意识，提升法治素养。二是以文化浸润为方法激活法治文化的传统资源。挖掘中华优秀传统法律文化中的有益成分，如“出礼入刑”“明刑弼教”的治理思想，“民为邦本”“以民为本”的民本思想，“执法如山”“公平如度”的公正思想等。三是以实践养成为要点构建知行合一的法治教育机制。鼓励学生参加“模拟法庭”“法律知识竞赛”“法治宣传”等实践活动，增强学生的法治意识和实践能力；组织真实案例讨论，提升学生的法律思维能力。

将习近平文化思想有机融入德法课教学，需从“以文强责、以文化人、以文增志、以文铸魂、以文立心、以文育德、以文赋能”七个维度系统推进。通过历史与现实的结合、理论与实践的统一、文化与法治的融合，引导学生坚定理想信念、厚植家国情怀、提升道德品格、增强法治素养，切实担负起民族复兴的时代重任。（熊银）

【作者单位：桂林学院；本文系桂林学院2023年校级课程思政专项教改项目“习近平文化思想融入‘思想道德与法治’课教学研究”；2025年度广西高等教育本科教学改革工程项目“习近平文化思想融入地方高校思政课教学的研究与实践”（编号：2025JGA439）研究成果】