论高校思想政治教育中自我教育：何以必要、何以可能、何以实现

自我教育作为高校思想政治教育工作的重要方法，是在成长教育中引导大学生自我意识觉醒的生动体现，也是德育事业从“他律”向“自律”的关键转变。面对当今社交媒介化、沟通网络化的迅猛发展，高校如何探寻行之有效的自我教育实践策略，对于实现大学生“全人”发展、达成高校“全方位”育人具有重大意义。

广义上讲，“自我教育”是指社会个体依据时代发展需求，有意识、有目的、能动地开展“以我为中心”的教育活动；狭义而言，“自我教育”意味着个人进行能力素养提升、追求人格发展完善的实践过程。作为“时代新人”的大学生群体，同时身为社会现代化转型的亲历者和见证者，如何引导他们在纷繁复杂的网络环境下认识自我、坚持自我并实现自我，已成为当前高校思政教育“以理服人”和“以文化人”的重要课题。

一、高校思想政治教育中自我教育何以必要

（一）顺应社会发展快速变化的实际需求

从时代视角观之，青年人群的思想观念是社会精神的鲜亮旗帜；从国家立场来看，大学生群体的行为方式是民族形象的生动演绎。然而面对当前社会发展数字化叠加信息全球化的空间转型，社交媒体平台已然成为覆盖生存活动乃至生活交往的意识形态主战场。对于被打上“Z世代”“网生代”标签的青年大学生而言，广泛使用社交媒体既能享受多元渠道带来的资源“红利”，同时也遭遇着各种错误思潮冲击的文化“贻害”。在这种复杂的形势下，大学生既要通过自我教育增强辨别能力，学会在海量信息中筛选出真实、有价值的内容，不被虚假信息所迷惑；又要借由自我规训提高反思能力，学会在虚拟空间中明辨是非、恪守正道，在舆论混战中坚持真理、求索真相，自觉以正义为盾、以公平为尺、与良善为伍，努力与时俱进地开拓思维视野、求真务实地积累知识才干，才能确保自身思想纯洁性“不出错”和本领先进性“不落伍”的发展进步。

（二）贯彻立德树人教育宗旨的重要环节

纵观东西，“君子慎独”的东方优良传统由来已久，个性教育抑或个体自觉的西方教育观念深入人心。大学生正处于由“成才”走向“成人”、从“文化”转为“化人”的关键时期，高校思政教育须利用自我教育引导他们更加主动地思考人生的意义、价值和目标，将外在的教育要求内化为自身的行为追求；帮助他们通过自我教育更为积极地沉湎道德修养与深化价值塑造，从而增强对主流价值观的认同理解和社会主义理想的认可实践，成为忠实拥护中国共产党领导和社会主义制度的有为青年、终身奋斗社会主义伟大事业的有用人才[6]。因此，现代高校思政教育务必摒弃单纯的灌输式教育，转而引导大学生自觉成人、自信做人的内涵式发展，激活青年学子自主探索的学习热情和自觉攻坚的奋斗毅力，在实践中锻炼自己、增长才干。

（三）促进外在条件与内生动力相结合的枢纽

仅靠外在教育并不足以确保大学生实现人的全面发展，还需要内生动力的驱动，自我教育就发挥着重要作用。大学生能够将外在条件转化为自身发展的动力，充分利用优质的教育资源，亲力亲为参与各种实践活动，不断总结成功经验和反思失误教训，从而激发内在的求知欲和进取心。内生动力的增强促使大学生积极主动地去创造和寻找更好的外在条件，当大学生拥有强烈的求知欲和进取心时，会更加主动地去拓展自己的学习渠道，寻求更多的实践机会，与优秀的人交流合作，从而为自己的全面发展创造更加有利的外部环境。

二、高校思想政治教育中自我教育何以可能

（一）大学生主体地位是自我教育的基础

随着教育强国建设的发展深入，教育“以人为本”的价值旨归再度得到充分彰显，“以学生为中心”不但意味着充分尊重大学生的个性、需求以及发展潜力，更强调以自我教育不断凸显主体性、发展主体性。所谓“主体性”，直接指向人们通过自觉能动表现出来的基本特质，是人类认识自我的本质规定和改造世界的根本依据。大学生作为高校思政教育的主要对象，其主体地位是自我教育的基础，他们不再仅仅是被动接受知识的对象，而是具有强烈主观能动性和自我发展需求的主体，这一特性决定了他们在自我教育的过程中具备主动性、自主性与创造性。

（二）自我意识的觉醒是自我教育的核心

哲人尼采说过：“没有自我意识的觉醒，人就会自愿沦为奴隶。”只有自我意识的觉醒时，人们才能真正开始思考人生的意义和价值，不再随波逐流，而是依据内心去勇敢探索和奋力追寻属于自己的独特道路。在高校思想政治教育中，大学生自我意识的觉醒正是自我教育的核心所在。自我意识是个体对自己的认识、评价和调控，它包括自我认知、自我体验和自我控制三个方面，当大学生觉醒自我意识时，他们才会更加关注自己的思想、情感和行为，对自己有更清晰的认识和定位，从而能够更好地进行自我管理和自我提升。

（三）内在需求的驱动是自我教育的动力

内在需求的驱动是大学生自我教育的强大动力，对大学生而言，当内在需求被激发时，他们会主动地去学习、去探索、去成长，不断提升自己的知识水平和综合素质。这种内在需求的驱动，会促使他们积极参与各种学习活动、社会实践和自我反思，以满足自我成才的需要。大学的教育是学生成长成才的重要时期，知识需求、成长需求以及发展需求等，构成了强烈的内在动力。自我实现的需要是人的需要层次中最高层次的需要。意味着个人的潜能可得到淋漓尽致地发挥以及个人理想与价值的实现。大学生在追逐自我实现的征程中，需要借助自我教育这一有力手段，充分挖掘自身潜能，成就自己的人生价值。

三、高校思想政治教育中自我教育何以实现

（一）强化思想引领，激发自我教育意识

习近平总书记对大学生寄予了深切厚望，勉励大学生“志存高远”“修身养德”“勤于学习”“创新奉献”，强调“把个人的理想同国家的前途命运紧密结合起来，把个人的追求同人民群众的需要紧密联系起来。”马克思曾指出：“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑。”思想政治教育绝不能脱离大学生自身思想所需的实际问题，其根本目的就在于有力地促进大学生思想的建设与发展。只有紧密结合大学生在学习、生活、社交等各个方面所面临的实际需求和具体问题，才能够让大学生在自我教育的过程中，切实地自我意识到自身的不足之处。在思想引领的过程中，要高度注重引导大学生主动地将理论与实践紧密结合起来。让大学生在解决实际问题的过程中，不断深化对自我的理解和认识，只有这样，大学生在自我教育中才能做到有的放矢，避免陷入盲目性和随意性。

（二）搭建实践平台，促进自我教育实践

在《中国普通高等学校德育大纲》中明确指出，高校德育要坚持“教育与自我教育相结合的原则”，高校思想政治教育不仅仅是教师对学生的单向灌输，更是要激发学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到自我教育的过程中来。同时，还要“增强学生接受自我教育的主动性，并不断提高自我教育的能力”[12]。这意味着高校在开展德育工作时，要注重为学生创造良好的条件和环境，引导学生自觉地进行自我反思、自我约束和自我提升。只有这样，才能真正实现高校思政教育的目标，培养出具有高尚道德品质和强烈社会责任感的新时代大学生。“一站式”社区的建设为学生提供了更加便捷、高效的服务平台，也为学生的自我教育创造了更加有利的条件。利用“一站式”社区平台，整合多方面教育资源，从而开展丰富多彩的实践活动，可以加强师生之间的交流与互动，促进教师对学生的引导和帮助，共同推动大学生的自我教育和成长发展。

（三）完善评价机制，激励自我教育行为

在全国教育大会上，习近平总书记指出：“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制……从根本上解决教育评价指挥棒问题。”教育评价机制的完善，是引导大学生自我教育至关重要。一方面，完善的教育评价机制能够确保立德树人根本任务的有效落实。在高校思想政治教育中，建立科学合理的评价体系，能更加准确地衡量学生的思想政治素质、道德品质、社会责任感等方面的表现，从而更好地引导学生树立正确的“三观”。教育评价机制的完善也能够促使教师更加注重学生的全面发展，将思想政治教育贯穿于教育教学的全过程，提高思想政治教育的实效性。另一方面，教育评价机制的完善有助于激发大学生自我教育的积极性和主动性。科学合理的评价体系能够为大学生提供明确的目标和方向，让他们清楚地知道自己未来努力的方向和进步空间。评价结果的及时反馈也能够让大学生了解自己的优势和不足，从而有针对性地进行自我调整和自我提升。

四、结语

在高校思想政治教育中，大学生既是教育的客体，也是主体。只有充分认识到这一点，大学生才能更好地发挥自身的主观能动性，引导他们积极进行自我教育。高校应不断探索和创新思想政治教育中自我教育方法的运用。这样才能培育出一代又一代德才兼备、全面发展的栋梁之材，从而以坚定的理想信念、扎实的能力素养，在祖国建设的各条战线上发光发热，助力中华民族伟大复兴的中国梦早日实现。

（王涛系广西艺术学院马克思主义学院2024级硕士在读；任立系广西艺术学院马克思主义学院副教授）