数字技术赋能高校国防教育的路径探索

近年来，随着移动互联网、虚拟现实、大数据等数字技术的快速迭代，打破了传统以课堂讲授、集中军训为主的教育模式，为破解教学手段单一、实践资源不足、学生参与度不高等现实困境提供了工具支撑。同时，当代大学生在信息化浪潮影响下，其自身获取信息的方式和习惯发生了颠覆性的变化。高校应探讨将数字技术赋能大学生国防教育的路径，从而更适应大学生生理心理需求，提升国防育人的实效。

一、构建智慧化国防教育融合教学新生态

（一）构建线上线下混合式国防理论教学体系

数字赋能依托国家智慧教育平台和校级慕课资源，开发“国防理论导论”“军事思想精讲”等体系数字课程，将枯燥的理论课转化为微课、视频讲解、虚拟仿真等数字课程，通过APP等方式实施课前推送，引导学生先行了解课程，在此基础上课堂讲解聚焦重点、难点，并以丰富的案例促进理解和范围拓展。同时，举办特色活动互动，如经典战例推演、国防政策解读。应用数字化工具将教师的视野打开，将学生视角打开，用丰富的内容打破枯燥的传统讲解，强化信息化使用，汇集实时更新的国际安全形势、现代战争形态等内容，以时事讲解提升课程吸引力和理论知识运用能力，促使教学跟得上时代变化。根据学生兴趣拓展讲解，以崭新的视野承接学生求知欲与兴趣方向。

（二）打造沉浸式国防教育智慧教室与虚拟仿真训练

数字赋能利用VR/AR技术建立国防教育虚拟仿真实验室，形成声情并茂的体验式学习场景，实现模拟战场环境、武器装备操作、应急疏散演练等功能。例如，学生戴上VR头盔“重走长征路”，亲身体验飞夺泸定桥的惊险；或者通过数字孪生技术还原平型关战役的关键节点，在交互中体验兵力部署、交战调动、诱敌深入等。也可模拟轻武器拆装、单兵战术基础等内容，让学习进入真实场景。课后采用在线测评系统，学生登录练习完成作业，利用大数据分析每个学生的知识薄弱点，推送个性化练习题和拓展资料对症下药。

二、激活国防教育第二课堂与主题实践活动

（一）搭建国防教育数字化第二课堂平台

数字赋能应用公众号、小程序、学习通等校园常用平台，开设“国防微社区”“每周一练”“红色故事数字展馆”等学习专栏。鼓励学生自主上传国防主题短视频、国防小故事、国防主题漫画等数字作品，形成国防教育共创共享线上社区。通过日常展示达到国防教育日常生态圈，形成比课程环境更加灵活和亲和力的学习场地，形成更好的传播效果。为鼓励参与和传播，引入积分激励机制将线上学习打卡、转发量、知识竞答、作品获赞数等纳入第二课堂学分认定或综合素质评价。也可定期组织线上国防挑战赛，如“军事百科闯关”“兵棋推演在线赛”，比赛的难度可采用分层的方式，适合不同基础的学生参与，形成学生自我比赛和自主学习的良好场景。

（二）开展“数字+主题实践”融合式国防教育活动

数字技术赋能通过场景塑造让实践更深入、更有数据支撑，例如可采用“云端红色研学”影视厅。利用全景影像技术、线上虚拟展馆，如中国人民革命军事博物馆数字展厅，组织学生在线参观，分小组完成数字化调研报告。解决不同地域学生对红色基地主题学习的需要，实现虚实结合的主题实践。配合军训、国防体育运动会等线下活动，通过数字赋能用运动手环等工具，监测学生体能数据分析训练负荷是否合理，通过无人机航拍进行战术动作纠偏，开展线上线下联动的“国防主题剧本杀”或“定向越野+AR寻宝”，将国防知识问答、装备识别等方式植入实地场景。结合各项活动实践建立学生国防志愿服务数字档案，记录参与抢险模拟演练、征兵宣传等活动的影像与数据，形成可追溯的实践成果展示数据库，并以此进行学生成绩评优，通过数字化形式，奠定国防教育素材、实践的双向支撑。

三、提升国家、地方、学校政策保障水平

（一）构建三级联动的国防教育数字资源与经费保障机制

建议构建国家层面，由教育部、国防动员部门联合建设“全国高校国防教育数字资源中心”，统一制定技术标准，探索开发共享型虚拟仿真实验项目、标准课件库和案例库，将优秀国防教育案例集中体现。各省市设立数字化建设专项资金，支持本地高校购买或定制有地方特色的数字资源，如边疆省份侧重边防史、沿海省份突出海防建设等资料。各地方将数字国防教育设备采购、平台运维、教师数字技能培训等纳入年度预算，鼓励校企合作课题等方式拓宽经费来源。通过国家地方多级联合建立数据互通接口，优质资源数字化集成反哺地方国防教育需求。

（二）完善数字化背景下的评价激励与安全管理制度

为促进数字赋能，将数字化应用成效纳入高校评估指标体系，设置“数字化课程覆盖率”“虚拟仿真实验人时数”“线上实践活动参与率”等可量化指标，实施标准化衡量及评估。定期组织高校国防教育数字化案例评比和教学竞赛，对优秀成果给予表彰和推广，形成示范效应。各校可出台《国防教育数字资源建设与使用管理办法》等，明确版权归属、信息安全及意识形态审查流程，防止出现内容违规或数据泄露。组织相应的数字素养培训，包括VR设备操作、数据分析等纳入继续教育课程，以此对学生开展网络国防安全、反间防谍等数字化专题教育。从教学、工具、评估、展示、集中优化等角度实现整体提升。

总之，数字技术为高校国防教育打开了新渠道，通过与教育目标有机融合，实施主课堂的混合式教学和沉浸式体验，结合第二课堂在线社区和虚实结合实践，实现国家、地方、学校三级联动的资源与制度保障。通过数字赋能提升教学效率与效果，让学生的体验更深刻，让国防意识的培养润物无声地融入大学生成长的全过程。

（作者：武姗 单位：河北轨道运输职业技术学院）