新时代思政学科立德树人根本任务的落实逻辑与实践路径

人的自由而全面的发展始终是马克思主义者秉持的理论旨趣和追求的奋斗目标，是立德树人的逻辑起点和价值旨归。在新时代背景下，思政学科担负着引领青年形成正确的世界观、人生观、价值观的重任，需依靠系统的教育和价值的渗透，使青年在纷繁复杂的环境里完成精神上的成长和道德上的成熟。目前多元文化交汇、信息传播加快、社会结构变革，青年群体思想认识具有开放性与不确定性共存的特点，对思政学科实现立德树人根本任务提出了更高要求。研究该任务的落实逻辑和实践路径不仅可以回应时代对人才的培养需求，也可以为思政学科自身理论深化和教学改革提供现实参照。本文以马克思主义人的全面发展理论为基础，从立德树人价值定位、内在运行机制、具体实施策略入手探讨，旨在为思政学科在课堂教学、行为养成、全域育人中实现价值引领和人格塑造的有机统一提供参考。

1 新时代思政学科立德树人根本任务的价值

1.1 呼应新时代青年成长发展内在需求

青年处在多元思想交汇、网络信息纷杂的生长环境中，思想认识更为开放独立，但也容易受到各种思潮影响，需要系统、积极向上的思想引领和价值浸润。立德树人以青年思想成长、道德修养、人格完善全方面发展为目标，符合当下青年认知规律和身心发展特征。思政学科常态化教学育人工作通过实施价值引领、品性培养，有利于青年筑牢思想根基、提升辨别能力，在面对各种思想冲击时能够沉着冷静应对。思想政治学科将马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、中华优秀传统文化中的道德精髓系统地传授给青年，赋予他们一个认识社会现象、分辨是非曲直的思维工具。立德树人还重视对人的完整性人格的关注，思政课教学不仅要传授知识，还要通过道德教育来培育青年的同理心、责任感和公共精神，让其在自我实现和社会奉献中实现平衡。

1.2 服务国家人才培养长远发展布局

思政学科落实立德树人根本任务的本质是为国家培养德才兼备的后备青年人才，补齐人才培养过程中思想道德培育的薄弱环节。一个国家的人才竞争力是由人才的政治认同、道德自觉来决定，思政学科以系统的理论教学和价值引导，使青年对主流意识形态产生深层次认同感，这一认同感将成为青年将来从事各种职业时抵御功利主义侵蚀、坚守职业道德底线的内在动力。国家创新驱动发展、社会治理现代化等重大战略推进之时，拥有崇高理想信念和强烈责任担当的劳动者将比仅有技术型人才的劳动者更容易应付复杂情况，并且更能够担当起重大责任。同时，思政学科还担负着培育青年法治意识、民主素养、生态伦理等各方面的任务，这些素质是国家治理体系和治理能力现代化的保障。因此，立德树人的成效与国家发展长期基础息息相关，思政学科若能将理论深耕同时代需求有效对接，将能够为民族复兴伟业提供强有力的理论支撑和人才储备。

2 新时代思政学科立德树人根本任务的内在运行逻辑

2.1 以思想理论灌输筑牢育人底层根基

思政学科依靠规范的课堂教学体系，有序展开主流思想理论、基础道德规范、家国情怀等内容教学，为青年构筑起一个完整、科学的思想认识架构。人的思想观念不会自发地产生出符合社会主流要求的正确形态，必须依靠有组织、有计划的理论传授来引导和塑造。思政学科理论知识的灌输按照从感性到理性、从具体到抽象、从历史到现实的顺序展开，即先从鲜活的案例、历史的事实出发引起青年对价值问题的注意，再将马克思主义的经典论述、中国化的时代化理论成果作为学理性的内容加以阐释，最后引导青年用这些理论工具去分析现实的社会矛盾和个人成长的困惑。这一过程是教师引导、学生反思、群体讨论三者相互作用的过程。理论灌输的深浅直接影响青年思想根基是否牢固，只有经过逻辑严密、体系完整的理论讲解，青年才能在思想上认同道德规范的合理、理想信念的科学、家国情怀的必然。因此，思政学科要求理论灌输要“讲透”“讲活”，既要保证理论的严谨性，又要将理论与青年的生活经验紧密结合，使抽象的理论转变为青年可感知、可操作的认知资源，服务于现实需要。

2.2 以行为实践养成固化育人实际成效

新时代，思政学科教育应冲破课堂教学的单边界限，联合各类实践育人场景，引领青年将内心所认可的道德准则、价值观念转变为日常学习、生活和社交中的自觉行动，持续常态化的实践引导可规范青年的言行举止，促使其逐步养成稳定的正向行为习惯，从而实现思想认识、内心认同和外在行为的统一。具体从认知心理学的角度分析，个体行为习惯的养成需经过认知、认同、行动、强化的循环过程，单纯的理论灌输只能起到认知层面的铺垫作用，缺少后续的行为训练和情境反馈，已形成的认同价值很容易被现实中的利益诱惑、群体压力所瓦解。鉴于此，思政学科教育需定期开展服务学习、社会调查、角色扮演、公益劳动等实践活动，为广大青年提供一个在真实情境下运用道德原则的机会。例如，可开展社区志愿服务活动，青年在这一活动中既要完成具体任务，又要面对服务对象真实的需要和自身的能力限制，这一体验可以使得他们把课堂上学到的奉献精神由抽象的理念变为具体体验，在重复参与的过程中养成稳定的利他行为模式。青年按照道德准则去做事并得到正向强化时，他们的内在认同将得到加强；相反，如果发现自己的行为与认识之间存在矛盾，也会促使他们去重新考虑原来的认知，进而实现更高的价值整合。 

3 新时代思政学科立德树人根本任务的落地实践路径

3.1 优化课堂教学内容贴合当下育人语境

思政学科应以新时代社会发展的新形势、青年思想的变化为依据，不断更新课堂教学内容，使思政课堂适应时代发展。这包括在保持基本理论框架的基础上融入当下社会热点、时代发展成就、青年关注的现实问题，使思政课堂的内容更贴近青年生活、契合时代背景，使立德树人价值引领自然而然地渗透到日常课堂教学的各个环节。具体而言，教学内容优化要从以下方面入手。一是教师应将习近平新时代中国特色社会主义思想最新成果及时转化成教学语言，将共同富裕、生态文明、国家安全等重大战略转化为青年可感知的生活叙事，引入脱贫攻坚案例、碳中和行动、网络空间治理等具体素材，进行理论阐释，使抽象的概念具体化。二是将青年在日常生活里遇到的困惑和争议带入课堂讨论，如内卷与躺平、算法推荐与信息茧房、虚拟社交与现实孤独等，思政课堂应用马克思主义立场观点方法引导青年进行理性分析，在辨析中加深对个人价值和社会责任的认识。三是挖掘中华优秀传统文化中蕴含的德育资源，将“仁义礼智信”等传统美德同当代公民道德规范展开创造性转化，将“和而不同”的交往智慧融入团队协作教育，从而实现思政教育立德树人的目的。

3.2 创新课堂教学形式适配青年认知特点

新时代，思政教育需顺应当代青年碎片化、可视化、互动化的认知习惯，丰富思政课堂教学组织形式，教师应充分利用课堂主题研讨、情景模拟、榜样故事分享、短视频素材赏析等互动教学方式来加强与学生之间的交流，从而提高思政课堂立德树人效果。具体实践中，需建立以问题链为向导的教学模式，教师可以围绕一个核心价值命题设计一系列递进式的提问，使青年在小组讨论、辩论、案例分析中逐步探讨出接近结论，教师适时给予提示、归纳，以保证理论具有一定的深度，同时又留给青年自主搭建知识结构的机会。在此基础上，采用“角色代入”的情景模拟方法，让学生模拟基层人大代表座谈会、社区矛盾调解、网络舆论事件应对等情景，扮演不同角色，从而体会不同的立场和价值观念的冲突。这一方法有助于培养青年的换位思考能力和辩证思维。此外，教师还可利用短视频、纪录片片段、微电影等影像资料开展思政立德树人教学，通过短时间来集中学生注意力，之后再进行深入讨论。每一个教学环节的设计均需要服务于具体的教育价值目标，使知识传授、思维培养和价值引领三者同向，让隐性思政育人目标渗透到课堂的每一个细节中，将立德树人理念真正内化于心、外化于行。

3.3 拓展课外育人场域实现全域育人覆盖

思政学科立德树人作用的发挥要求教学冲破课堂固有范围，建立课内课外一体化的全域育人体系，依托校园文化活动、校外红色实践研学、志愿服务活动、线上主题思想宣讲等多种课外场景拓展思政育人的范围，实现课堂理论教学和课外实践育人的无缝对接，从而将立德树人渗透至青年学习生活中的每一个角落。具体实施可以从三个方面着手，一是将思政元素有机融入校园文化生态，即利用重大节日、纪念日举行主题升旗仪式、经典诵读比赛、榜样人物访谈等活动，在情境化的仪式中引起青年情感共鸣；社团活动则引入思政育人视野，理论研习社、公益志愿社、历史剧社等都可成为价值引导的隐性载体，通过社团指导教师的专业引导达到润物细无声的效果。二是积极开展校外实践活动基地的建设和维护工作，高校应与红色博物馆、乡村振兴示范基地、高科技园区、基层社区等单位长期合作，经常组织青年开展调查研究、服务实践、劳动实践等活动，让青年走出校园，走向社会，在真实的场景中检验课堂上学过的理论。青年在参加社区敬老服务中可体会传统孝道和现代社会保障的关系，参观科技创新企业则能够体会“科技强国”战略的实践意义，从而强化认知，树立信仰。三是创建线上线下联动的思想交流平台，高校需依托微信公众号、短视频账号、校园论坛等途径，定时为学生推送理论解读微课、优秀青年事迹、热点时评等信息，同步设立评论互动区，安排思政课教师以及学生骨干担任网络评论员，即时解答青年的疑问，消除模糊认识。实践活动纳入学分以及综合素质评价体系中，保证每一个青年都有参与的机会，并且从中获得成长。

结语

新时代，思政学科落实立德树人根本任务需从价值定位、内在逻辑、实践路径形成闭环。思想理论灌输为青年奠定认知基础，行为实践养成将价值认同固化为日常习惯，课堂教学内容和形式的创新需适应青年的认知特点，课外育人场域的拓展实现全域覆盖。三者互相支撑、层层递进，共同构成立德树人有效落地框架。未来，思政学科应重视数字技术对于青年认知结构的重塑作用，探究虚拟现实、人工智能等工具在价值教育中的运用，为民族复兴伟业输送德才兼备的时代新人。

（龚钇伊作者单位：盐城师范学院）