教育强国建设中教师胜任力的时代内涵与提升

教育强国战略为中国式教育现代化确定了宏观基调，高素质专业化的教师队伍是支撑这一战略的核心力量，当前教师群体在教育数字化转型、学生综合素养培育的多种诉求下正处于能力重构的关键阶段。针对新时代育人环境的系统性发展变化，本文从教育强国建设的广阔视野出发，深入剖析教师胜任力的时代内涵，理清其正向发展的系统逻辑，并提出多维帮助的提高途径，以期为教师队伍的高质量建设给予切实可行的实践参考。

一、教育强国建设中教师胜任力的时代内涵

（一）跨学科综合育人的专业知识结构

教师胜任力如今已在不断超越单一学科知识传授的范畴，正朝着以培育学生核心素养作为导向的跨学科综合育人方向转变。教育强国战略促使教师打破以往的学科壁垒，将文化基础、自主发展、社会参与这三大核心素养融入到日常教学的各个环节之中，这就需要教师个体建立起广博的通识知识储备，洞察各学科知识背后存在的内在关联，进而生成系统化的跨学科认知图谱，这种新的能力属性使得教师从单纯的知识传递者转变成为学生高阶思维的启发者、知识建构的引导者。教师在日常实践中能够敏锐感知不同学段学生的心理特征和个体差异，科学地运用教学支架，着重培养学生应对真实复杂社会生活问题的关键品格，以此推动学生全面健康成长。跨学科育人能力全面检验教师的知识重构水平，彰显出教师在复杂情境中激发学生内生动力的主导效能，构成了新时代教育高质量发展的底层逻辑。

（二）依循证据进行教学决策的实践品格

教育数字化转型赋予教师胜任力全新技术特性，循证教学成为衡量教师专业理性的关键尺度，教师借助多模态学习反馈推动课堂进程，依据详实教学数据做出科学教学决策。教师需熟练掌握智能分析平台操作原理，从课堂交互信息里提取有价值学习诊断依据，建立真实客观教学证据链条，依据这些客观依据，教师科学评估教学目标实现情况，动态调整授课节奏与内容难度，以此提高课堂教学针对性与实效性。数智融合拓宽教师获取教学反馈渠道，促使教师形成严谨求实循证思维模式，教师借助虚拟学习空间能清楚知晓每个学生认知轨迹，提供高度定制化学术支持，精准满足学生个性化学习需求。这种基于数据证据进行的创新教学实践，消除了传统教学盲目性，提高了课堂教学精准度与实际育人效果。

（三）统筹教育生态与学生心理的引导智慧

在新时代下教育事业发展进程中，对教师提出了新要求，期望其拥有卓越的心理环境建构能力、教育生态维护素养，如今教师的职责范围不再局限于传统教学，已扩展到学生心理健康辅导、营造和谐师生关系方面。当面对处于青春期或者学业压力较大阶段的学生群体时，教师需掌握扎实的心理学前沿理论知识，从而能够精准识别学生的情绪变化、心理需求，教师个人应从共情的角度出发，创设出充满安全感和信任感的课堂氛围，运用积极的教育干预手段来消解学生的焦虑情绪，助力学生树立积极向上的生活态度。教师借助常态化的日常德育工作、心理疏导，引导学生形成健全人格、乐观心态，这种心理引领能力对于微观教育生态的健康运行有着直接的关联。在处理家校社协同育人关系时，教师同样发挥着核心协调作用，凝聚各方面的共识来建立具有支持性的外部环境，具备生态重塑能力的教师会将人文关怀融入严谨的学术训练中，为国家栋梁之才的茁壮成长提供坚韧的精神支撑、生态保障。

二、教育强国建设中教师胜任力提升的内在逻辑

（一）丰富中国特色教师教育的多元本质

教师胜任力得到提高，其根源在于教师教育本质的丰富、拓展，这需遵循教育成师之道的内在规律，教师教育并非仅仅是学科知识的简单相加，而是双专业复合性、二阶教育性、多维育师交融性有机整合的结果。模式建设工作符合教师教育规律，将学术性与师范性紧密结合，促使教师教育朝着更高本质含量的方向迈进。教育者在实践中展现教师教育事业的核心特性，坚持走双专业融合发展的道路，推动育德、育能、育知一体化交融，这种本质的回应、丰富，使教学实践需要紧密围绕教师专业发展需求进行，赋予学习者充分的教学参与权利。而教师在教育教学实践场景中，学习像专家进行思考、行动，将个体经验与教育智慧转化为个性化的实践知识。通过丰富中国教师教育模式的多元本质，为教师胜任力的稳步提高奠定了坚实理论基础，使得教师教育事业焕发出更加蓬勃的生命力。

（二）贯通强师到强教再到强国的发展链路

高品质教师教育模式建设具有一脉相承的运行逻辑，顺着该逻辑振兴教师教育事业，是实现教师系统整体能力增强的关键所在。教师教育的专业品质展现在两个方面，一个是机构服务具备优质特性，另一个是培养成果呈现卓越特质，这两方面共同构成了教师胜任力得到提高的外在条件与内在支撑。优秀的师资队伍是推动教育事业高质量发展的首要资源，优质基础教育服务的持续供给，直接关系到强国目标的顺利达成。教师教育模式建设应秉持向着优秀教师培养目标看齐的观念，发挥自身在教育强国建设事业里的前端战略基础性作用，全面提高教师在教育改革进程中所扮演的先导者角色。教育系统应提供优秀教师充足的教育教学创新空间，搭建起教师与优质教育服务之间能够实现积极循环的链路，促使教师教育资源与数智科技相互联动进而协同发展，切实提高国家教师教育模式的专业品质、社会效率。

（三）彰显新时代大国良师培养的国家特质

新时代的中国所需的高质量教师教育模式有着其独特的文化风范、国家特质，这种特质集中体现在以大国良师的培养目标为导向建立自信自立的全新模式。教师胜任力的提高符合中国文化生态、社会现实的需求，教育模式一直将为人民服务的宗旨贯彻到教师教育的各个环节当中，努力建立高质量教师教育模式。教师的培养过程需依靠中华优秀传统文化、先进文化资源，参考古代先哲对于尊师重道的主张、现代新师范改革的成果，以此增强教师教育模式的文化底蕴、历史厚度。大国良师的培养目标成为高质量教师教育模式的灵魂所在，培养出肩负国家民族使命、具备强烈社会责任感的卓越教师是时代赋予的重要任务。彰显这一国家特质，能够促使教师将个人职业梦想和国家命运紧密相连，在融入教育强国建设事业的潮流中实现自我的专业追求。

三、多维赋能教师胜任力提升的实践进路

（一）依托数智空间优化教学决策

推动教师胜任力朝着更高层次发展的关键在于充分借助数智化空间重新塑造课堂教学生态，借助虚拟现实技术与人工智能分析系统的融合建立沉浸式的专业研修环境。在高度仿真的智能实训空间中，教师群体能够从容应对各种模拟的复杂教学突发情况，系统会即时无感收集教师的语言特点及教态反应等高维度多模态行为表现；智能平台根据这些详细的交互轨迹自动生成全面的专业能力测评诊断报告，精确指出教师在危机干预与批判性沟通方面存在的隐藏能力不足，进而为后续的针对性技能提高提供有力的客观依据；教师依照平台智能推送的个性化进阶研修资源包进行周期性实操练习，高效弥补专业知识缺陷并逐步重塑应对复杂课堂的职业自信；学校管理者同时挖掘数字交互界面背后的常态化海量教学轨迹反馈，建立包括课前学情科学预测、课中进度动态监控、课后成效系统反思的闭环支持保障网络。教师在人机高效协同的全新教研生态矩阵中，逐渐熟练掌握提取与评鉴证据的核心关键技能，依靠智能技术的这种自我效能迭代途径真正实现了教师专业素养培养从模糊定性到精准量化的历史性跨越。

（二）构筑循证共同体促进智慧共享

推动教师群体智慧实现质的提高尤为迫切地需要建立以探究教育真实客观规律为核心的循证研修共同体，依靠组织化的教研机制引领教师突破传统经验主义思维的固有束缚。学校方面需有规划地引导各学科教师团队转变常规教研模式，将日常课堂教学中经常出现的真实痛点与难点转化为逻辑严谨的专业研究课题；教师群体在研修共同体内通过系统查阅权威学术文献、进行大范围学情调查摸底，提炼出能够有力支持教育教学改革深入推进的最佳证据链条，并以此为依据重新校准日常教学的方向；教师依据高度科学化的详实证据重构教学交互流程与课堂评价量规，并在真实的教育教学环境中进行多轮严谨细致的小样本实证检验；研修共同体为广大基层教师提供了平等学术对话与深入交流技艺的专业交流平台，成员之间通过严格理性的同伴互评与交叉验证机制，不断纠正个人主观认知偏差并达成广泛的教育共识。各级教育主管部门同时出台专项学术激励保障政策，鼓励一线教育工作者与高校科研先锋团队结成紧密的学术协作联盟，循证研修模式的大力推行不仅显著提高教师群体教学决策的科学化水平，还为学校积累了宝贵的校本教研资产。

（三）丰富课后服务样态重塑育人角色

拓展教师专业辐射范围、激发其教育创造力的关键途径是不断丰富课后服务模式的多样呈现形式，将特色拓展课程的开发主导权和实施自主权赋予教育一线的任课教师，学校管理层应改变传统的科层制管控和单向度指令思维，积极引导教师从单纯的学科知识传授者转变为跨界教育资源的统筹调度者、校本课程的研发设计先锋。教师在精心规划延时服务整体方案时，能够自主联合校外专家学者和民间文化传承人共同建立具有浓厚本土特色的综合实践体验课程，极大地拓宽了学生的认知视野和社会接触面，教师在这个充满创新活力的教育探索里成功超越了传统意义上被动看管者那种边缘模糊的身份，真正重塑为全人教育理念的忠实设计者和引领学生全面成长的领航员。为保障角色重塑过程顺利推进，教育行政管理部门应建立健全科学清晰的绩效统筹补偿标准，确保参与高质量课后服务的教师群体获得合理的职业认可和专业发展通道倾斜，角色核心价值的有效重构和社会认同的提高让教师以更加充沛的精力和高昂的热情投入到核心育人环节，最终在广阔的教育舞台上实现学业减负与素养提质的深度统一。

四、结语

时代不断向前发展，赋予了教育强国建设重大的战略使命，而教师胜任力能够得到系统性提高，是实现这一宏伟蓝图最坚实的人才基础。面对源源不断出现的时代育人新问题，教师个人应保持终身学习的专业态度，主动投身数智时代的循证教学实践，凭借卓越的职业品德和扎实的教育情怀，深耕课堂，教育管理部门、学校方面，也需要不断优化协同研修机制、重塑服务模式，为广大教师的专业成长建立一个充满人文关怀与科学精神的坚固支持网络，一起书写中国式教育现代化的灿烂篇章。

（作者徐畅系山东工业职业学院工商管理学院副教授）