立足区域协同 创新联动机制 职业院校党建一体化发展的苏锡常实践

在长三角一体化发展背景下，苏州、无锡、常州凭借较强的制造业基础和职业教育资源集聚优势，推动职业院校办学同区域产业需求形成更紧密联系。职业院校承担技术技能人才培养任务，其党建工作关系办学方向和育人质量，也影响学校服务区域发展的能力。随着职业教育改革由单校提升转向区域协作，职业院校党建需从校内组织运行延伸到城市群协同场景。苏锡常都市圈推进职业教育改革创新，为党建工作嵌入区域协同提供了实践支撑。在此基础上，区域内职业院校依托跨校合作机制，能够将党组织政治功能转化为育人协同和产业服务能力。党建工作进入协同平台后，政治引领能够贯穿专业建设和育人过程，增强职业院校人才培养的目标导向。由此可见，苏锡常实践的价值集中体现为区域发展需求、职业教育改革任务和基层党建创新之间的衔接，也体现出职业院校党建服务城市群高质量发展的现实意义。

1 区域协同下职教党建一体化理论基础

1.1 区域协同的内涵定位

区域协同在职业院校党建一体化中，主要指不同城市职业院校围绕共同发展目标形成持续稳定的组织联系。其内涵强调党建工作融入区域职业教育发展过程，体现为党组织功能同区域办学格局的深度衔接。苏州、无锡、常州同处长三角城市群重要节点，职业教育办学方向同区域产业需求具有较高契合度，这为党建协同提供了现实场景。在此基础上，区域协同要求党组织在共同目标下形成工作贯通，使政治引领进入职业教育办学全过程，并在专业发展和学生培养中体现价值引导。对于职业院校而言，稳定的组织联系能够推动党建工作同区域职业教育发展形成内在关联，其本质在于以区域共同体意识重塑党建运行方式，使院校党组织在开放办学格局中保持目标一致和行动协调。因此，区域协同体现了职业院校党建从校内治理向区域共建的延展，也体现了党组织功能在城市群职业教育发展中的组织支撑作用。

1.2 党建一体化的价值逻辑

职业教育承担技术技能人才的培养任务，办学过程与产业发展具有紧密联系，党组织的政治引领能够为人才培养确立稳定方向。苏锡常职业院校党建一体化建设，将不同院校的党建基础纳入区域协同框架，使党组织功能在跨校合作中得到延伸。这一引领作用进入专业建设和实践教学过程后，能够推动价值塑造融入学生技能成长，使职业教育发展保持清晰育人导向。组织联动为院校合作提供制度支撑，并通过育人协同提升技术技能人才培养的整体效能。通过这一过程，党建优势能够转化为职业院校高质量发展的制度力量，并增强基层党组织参与教育治理的实际能力。对于苏锡常而言，党建一体化将三地职业教育改革目标同区域产业人才需求衔接起来，使院校党组织在协同办学和专业共建中形成更强引领力，并持续增强职业院校服务区域发展的组织动能。

1.3 苏锡常实践的现实基础

苏锡常职业院校党建一体化具有扎实的区域基础，其形成依托于三地同处长三角重要城市组团的区位条件，也来源于制造业升级对技术技能人才的持续需求。在这一背景下，三地职业院校长期服务地方产业发展，在专业群建设、实训平台运行和校企协同育人中形成较好积累，为党建工作融入职业教育改革提供了具体场景。同时，区域内交通条件便利，院校联系频繁，跨校党建活动具备稳定的空间条件和组织基础。随着苏锡常都市圈职业教育改革创新持续推进，城市群整体发展思路进一步强化，职业院校党建联动也获得了制度依托。在此基础上，各院校党组织围绕共同育人目标推进支部联建，将党建活动融入学生培养全过程。三地产业方向各具特色，人才培养需求具有相通性，由此为党建协同提供了持续开展的育人主题。上述条件共同构成苏锡常职业院校党建一体化的现实支撑，使职业院校党建由校内治理延伸至区域教育协同，并形成较强的实践承载能力。

2 苏锡常职业院校党建联动机制的实践展开

2.1 组织联建机制推动政治引领贯通

组织联建机制是苏锡常职业院校党建一体化的重要支撑，其重点在于通过稳定的跨校组织联系推动政治引领贯通。三地职业院校依托党建联盟和支部联建，形成常态化沟通渠道，使党组织政治功能能够由单校内部延伸至区域协同场景。组织联建将共同育人任务转化为具体党建项目，推动院校党组织围绕职业教育改革和技术技能人才培养形成协同行动。在这一过程中，相关党建活动被纳入统一工作安排，基层党组织能够在共同主题中凝聚思想共识。苏锡常的实践表明，组织联建有助于增强党建工作的整体性，使政治引领贯穿院校合作、专业建设和学生培养过程。稳定的组织联系还能够提升任务落实能力，使不同院校在协同推进中形成明确分工和连续互动，进而夯实职业院校党建一体化发展的组织基础。

2.2 资源共享机制促进育人载体融通

资源共享机制依托苏锡常区域协同平台，将分散在不同学校的党建课程和实践素材转化为共同育人资源，使党员教育和学生思想引领获得稳定内容支撑。在此基础上，资源共享推动优质党建资源跨校流动，并在共同育人目标下形成可持续使用的载体体系。同时，数字平台为资源共享提供技术支撑，能够承接学习资源发布、活动过程留痕和成果展示，增强党建资源使用的连续性，并带动不同院校育人工作形成稳定衔接。各院校结合自身专业特色提供差异化资源，再通过区域平台实现互通利用，使育人载体在共享中保持开放性和适配性。随着资源共享机制的持续运行，教师协作与课程实践之间的联系更加紧密，党建资源能够更充分进入学生成长过程，提升区域职业院校育人协同水平。该机制推动育人资源从单校积累转向区域共用，使党建工作在课程教学和实践培养中形成更清晰的组织支撑。

2.3 产教融合机制强化服务区域发展

苏锡常产业基础较强，制造业升级持续牵引职业院校人才培养方向，产教融合机制由此成为职业院校党建一体化服务区域发展的重要载体。党组织嵌入产教融合过程后，能够将政治引领落实到专业建设和岗位培养之中。依托产教融合平台，院校党组织可引导教师党员参与课程建设，使党建工作进入人才培养关键环节。学生党员在企业实践中接受岗位责任教育，理想信念教育由课堂延伸到生产现场。苏锡常产业链联系紧密，党建联动能够推动院校围绕重点产业形成专业协同，提升技术技能人才培养同区域发展需求的适配度，这种嵌入式联动有助于提升党建工作服务产业发展的精准性。党组织在校企协作中发挥协调作用，促进育人目标同岗位要求稳定衔接，也使企业资源更有序地进入课程建设和实践培养过程。借助产教融合平台，职业院校党建能够增强服务区域产业发展的组织化水平，并推动政治引领转化为人才培养和社会服务的实际成效，为区域产业升级提供更加稳定有力的持续育人支撑和坚实区域人才基础。

3 职业院校党建一体化发展的优化路径

3.1 完善区域统筹机制

完善区域统筹机制，应以苏锡常职业教育协同发展平台为依托，建立覆盖三地职业院校的党建联席议事机制。区域层面可围绕年度党建重点设置统一任务书，将组织联建、育人协同和产教融合纳入同一推进框架，使院校党组织在共同目标下开展项目化合作。任务实施中，应明确项目责任链条和成果要求，形成从议题确定到过程跟进的闭环管理。对于跨校党建活动，可建立台账记录和成果归集制度，增强活动运行和育人转化的可追踪性。区域统筹还应强化评价导向，将联动成效纳入院校党建质量建设和职业教育改革考核之中，推动各主体在制度引导下保持稳定参与。联席机制运行中，应通过项目复盘推动经验转化，使成熟做法逐步沉淀为三地院校共同遵循的工作规范。通过常态化的协调和过程反馈，三地院校能够在统一机制下形成协同行动，提升党建资源配置效率，从而增强职业院校党建一体化发展的稳定运行能力。

3.2 建强数字平台机制

建强数字平台机制，应以苏锡常职业院校党建一体化需求为导向，建设覆盖三地院校党组织的线上协作平台。平台功能可围绕党建协同需求进行整合，使资源供给、活动运行和项目推进形成连续管理。三地院校应共同建设区域党建资源库，将优质党建资源纳入统一管理，使其在跨校使用中保持更新。在平台运行中，应设置支部联建专区和产教融合党建模块，推动院校党组织围绕共同育人任务开展线上协作。对于重点项目，可通过数据留痕记录实施过程，为后续评价和经验提炼提供依据。同时，数字平台还应强化成果展示功能，将成熟做法转化为可共享的工作案例。为提升平台运行质量，可同步建立权限分工和内容审核规则，使党建资源管理和项目运行过程更加规范，从而增强跨校党建协作的稳定性。通过平台化建设，苏锡常职业院校能够拓展党建联动空间，提升资源调度效率，增强党建一体化发展的协同支撑能力。

3.3 打造特色品牌机制

打造特色品牌机制，应立足苏锡常产业基础和职业教育办学特色，围绕党建引领人才培养形成稳定品牌方向。三地职业院校可依托重点专业群和校企合作平台，遴选具有示范价值的党建项目，将党员教师团队建设、学生实践育人和区域产业服务纳入品牌培育过程。品牌建设应突出实践支撑，通过项目化管理形成持续推进机制，使党建品牌具备清晰主题和稳定载体。同时，区域层面可建立案例整理和经验推广制度，将成熟做法转化为可借鉴的工作样本，并在三地院校之间形成互学互促的应用机制。品牌培育还应体现苏锡常职业教育协同发展的区域辨识度，结合联合展示和专题交流扩大实践影响。学校层面应将品牌项目纳入年度党建重点任务，持续跟踪其育人成效和服务成效，并根据区域协同任务及时完善项目内容。通过持续培育，特色品牌能够增强职业院校党建一体化实践的示范价值，并推动党建成果转化为服务区域发展的组织力量，形成具有推广意义的苏锡常经验。

结论

苏锡常职业院校党建一体化建设，是区域协同背景下职业教育党建创新的重要实践。三地依托城市群发展基础，将党建联动融入职业教育改革过程，使党组织功能在跨校协作和产业服务中得到延伸。后续建设可进一步完善区域统筹机制，依托数字平台增强协同支撑，并通过特色品牌培育提升实践影响。随着联动机制持续深化，职业院校党组织能够更好发挥政治引领作用，推动育人过程同区域发展需求紧密衔接，为苏锡常都市圈职业教育高质量发展提供稳定组织保障。

【张亚云系苏州工业园区服务外包职业学院金融科技学院思政讲师；本文系苏锡常都市圈职业教育党建联盟2025年度党建理论研究课题《区域协同发展视域下职业院校党建联动机制研究——基于苏锡常都市圈基层党组织“网格握手”模式的构建》（编号：SXCDJ202617）】