融媒体背景下高校大学生网络思想政治教育体系建构研究

信息化发展促使全球进入媒介高度聚合的新时期，全媒体交互矩阵全面重塑了公众的生活方式与认知习惯。高校作为青年群体进行价值观塑造的主要场所，面对数字空间中大量信息更新快速，而且复杂思潮互相冲突，原有单一且线性网络教育模式表现出触达率低与互动性弱的短板。通过运用全要素联动的系统观念，重新形成包括信息生产、传播互动与评价反馈全过程的网络思想政治教育模式，这一模式是打破传统路径依赖并提高育人效率的重要方式。

一、融媒体赋能高校网络思想政治教育的现实意蕴

（一）延展物理时空构建多维虚拟空间

信息技术的发展打破了传统校园围墙的时空边界，并且将育人场所扩展到了广阔的数字空间中。实体课堂受限于固定场所与规定的课时，无法有效将握青年群体日渐分散的注意力，使教与学之间出现明显的时空错位。这一问题的原因主要在于单一固定场景难以维持学生快速转移的注意力。某高校利用数字孪生平台建立红色历史全景漫游系统，使青年学生在三维空间中自行进行探索，并且完成特定的历史任务，通过亲身参与的方式给出了生动的回答。上述实践可以复制的主要要点是，必须放弃物理空间上的路径依赖，将核心价值观完全映射到移动社交圈层中，形成全时段响应与全场域覆盖的数字学习空间。物理边界的消失不仅扩大了教育的范围，更直接促使教育主体之间的互动关系发生根本改变，进而推动教育模式进入新的阶段。

（二）摒弃单向灌输重塑双向互动模式

空间边界范围的扩大使教育主体之间权力结构发生倾斜，传统单向输出的教育模式正在全面转变为平等对话的协作生态。长期来看，单向度的知识输出经常带有居高临下的说教感，受教者处于被动接收状态时极易产生抵触情绪甚至出现逆反心理，使教育势能受到大量无形的内耗与流失。解决该问题的关键在于改变说话姿态，并且建立师生共同参与的方式。某育人平台不再采取自上而下的单项发布方式，而是设立了由师生共同主导的议题辩论工坊。学生根据自身兴趣发起热点话题讨论，教师则以平等的引导者身份参与其中，通过师生共创优质数字作品的方式给出了生动的解答。这一模式可以复制的要点在于适当下放信息定义权，以激发受众的参与热情与表达欲望，使他们从单纯的信息消费者转变成积极的价值传播者。互动模式的重构使受教者主体意识得到提高，并且在后续话语表达方面提出了更具象化的要求。

（三）转变宏大叙事探索具象场景表达

伴随互动模式的不断加深，信息承载形式需要进行系统性变革，宏大的政治话语需要寻找贴合青年日常生活细节的柔软立足点。以往的理论说明往往沿用高度抽象严密的宏观叙事模式，这种模式与数字受众追求鲜活直观的感官偏好有着巨大的天然落差，高深严谨的理论知识难以真正入脑入心，甚至悬浮于学生的现实生活之外。解决这一问题需要将抽象概念变成带有情感的微观场景。某主干课程团队采用微型纪录片的形式对同龄人的基层支教日常进行跟拍，将无私奉献精神与深厚家国情怀融入真实的泥土芬芳与质朴笑脸，用真实的基层镜头给出了鲜活的解答。这种方法可以进行复制的要点在于精确匹配青年的情感共鸣频率，通过简单生动的故事来反映宏大的时代背景，让主流价值观在潜移默化中实现心理方面的内化。话语语态的柔化有效降低了理论接受的认知门槛，但是开放的网络环境中仍然存在诸多风险。

二、高校大学生网络思想政治教育体系的现实困境

（一）多元思潮冲击弱化青年价值认同

空间环境完全开放使传统信息防御方式逐渐失效，各种繁杂的社会思潮必然会冲击青年群体的价值观念。数字空间中包括多种错位观念，青年学生处在心智发育时期，面对包装精致的错误思潮经常缺少充分的甄别定力与免疫能力，极易陷入思想迷茫的状态。解决这一隐患的抓手在于形成动态防御与精确干预的方式。某区域教育平台面对经常出现的网络群体极化现象，并没有选择简单的强制封禁方式，而是迅速组织学术专家团队发表系列微型时评，利用透彻严密的逻辑分析逐步剖析，直接对错谬观点的荒诞内核进行打击，用主动发声做出了鲜活解答。应对此类风险的可复制要点在于将被动防守变成主动出击，形成具有高敏锐度的前沿舆情监测模式，在思想交锋的初起阶段准确投放有力的理论支撑。大量复杂思潮进入增加了进行价值引领的难度，也从侧面反映出当前优质资源供给的不足。

（二）供需错位致使优质教育资源匮乏

价值引领的效果主要取决于优质内容的持续供给，然而数字教育产品的制作方式仍然无法准确满足受众的实际需求，这种情况使阵地防守更加被动。许多教育平台到现在还只是简单模仿线下课堂的初级阶段，制作出来的数字内容经常出现内容雷同与单调的情况，难以在热闹的网络注意力争夺战中脱颖而出，这使得教育供给与学生需求严重脱节的问题变得越发明显。解决供需矛盾的主要途径是通过引入用户思维来进行定制化生产。某高校宣传矩阵对校园数字运转数据进行脱敏处理，描绘出不同专业学生关注的动态图谱，据此制定推送包括心理疏导与时政解读的知识盲盒，通过精准供给给出鲜活解答。这一实践的可复制之处在于利用前沿算法形成需求预测模型，将海量数据转变为指导内容创作的准确罗盘，以达到从大水漫灌到精准滴灌的转变。资源供给的缺乏明显减弱了平台的吸引力，而受众自己建立的交往圈层也使这种割裂现象更加严重。

（三）圈层交往屏障消解主体引导效能

资源供给分布不均促使受众更愿意聚集在内部封闭的社交孤岛里，由特定兴趣偏好所构成的圈层文化正在减弱主流教育队伍在话语引导方面的作用。青年学生往往会在同质化程度较高的亚文化社群中寻找群体身份认同，算法推荐则会进一步加强这种倾向，信息回音壁效应由此加重，官方主流声音因此难以穿透层层圈层的认知壁垒，最终造成明显的教育盲区问题。突破信息茧房的有效途径在于找到圈层的交汇点，并培养内部的骨干力量。某思政网络工作坊发现热门社团内部存在活跃社交生态，主动邀请有较高威望的社团主要成员参与主旋律短视频剧本编写，依靠这些枢纽人物的重要影响力，通过内部渗透给出了生动回答。穿透坚固壁垒的可复制点在于完全放弃强硬的外部介入，转而采用春风化雨的柔性融入方式，将主要教育意图巧妙地装入青年热衷的潮流文化壳子里。在弄清楚上述错综复杂的现实困境之后，对整体进行规划并重新建立协同联动的育人模式就成为了解决问题的首要任务。

三、融媒体背景下网络思想政治教育体系建构路径

（一）融合多维矩阵搭建全息育人平台

解决各种现实困难的首要任务是巩固基础建设，需要将分散存在的各种传播终端整合成高度配合的三维网络结构。现在各类官方网站、交流论坛与移动端账号通常各自独立运行，缺少统一协调的指挥中心，导致相同信息出现重复传播与不同信息产生互相冲突，这种情况明显削弱了整体传播效果，并且降低了受众体验。整合传播资源的主要方式是形成互通的融媒体中心。某区域教育联盟投入资金建立全息化数字指挥中心，将图文编辑、视频剪辑、舆情监测与受众反馈集成到高效流水线中，通过一次采集与多端自适应分发给出了生动解答。这一方案的可复制点在于消除部门之间存在的封闭信息障碍，形成集约与高效的内容生产指挥调度中心，让各种媒介形式在统一调配下组成优势互补的传播矩阵。这种矩阵化布局方式在消除信息传递过程中存在的层级盲区的同时，也达到了教育资源优化配置的目的，并且防止了多头管理所造成的无形内耗。多维平台矩阵的形成使信息流通的物理渠道得到连通，同时也为优质数字教育资源的培育与繁荣创造了比较大的生态空间。

（二）聚合优质资源打造沉浸数字内容

硬件平台的完善给软件内容的迭代升级提供了很大空间，资源汇聚的下一步需要对具有高辨识度与强吸引力的沉浸式教育资源进行挖掘。空洞的枯燥理论难以触动网络时代青年的敏感神经末梢，缺少美感与生动情节的生硬素材容易在指尖滑动时被受众无情淘汰，需要解决内容形态陈旧的问题，以实现质的飞跃。制作现象级数字产品的主要工艺是将深厚底蕴与智能科技进行结合。某传统文化传承团队依靠当地丰富的非遗资源，利用动态捕捉技术使传统手艺人在数字空间中得到新生，并且推出供学生自由探索的交互游戏，通过科技帮助传统文化给出了生动回答。制作爆款精品的复制要点主要在于将冰冷生硬的知识转化为有温度、有情节、可以互动的立体数字体验，充分调动受众的多重感官，让受众在探索乐趣中不知不觉地完成价值吸附。沉浸式场景营造方式改变了理论宣讲存在的刻板印象，将核心价值观赋予了亲与力并使其成为时代化的表达，极大唤醒了青年群体的文化自信。高质量的内容模式能够牢牢吸引受众的注意力，但是模式要长期运转还必须依靠严格的制度规范来保障。

（三）统合各方力量完善协同运行机制

优质教育内容的持续出现主要依靠健康有序的生态系统，需要通过建立规章制度将各方分散的育人力量整体纳入到常态化的运行轨道中。过去教育实践中常遇到职责界限不清楚与激励保障不足等问题，使得一线教师处于单独行动的状态，难以产生覆盖所有人员全过程的有力育人力量，影响了模式整体效能发挥的问题。维持模式活力的主要条件是形成权责清晰与奖惩明确的共同运作模式。某重点院校在创新方面全面推行网络育人学分银行制度，将学生的优质网络发声严格纳入综合素质测评模式，同时将指导创作的教师成果等同于核心学术产出给予重奖，通过利益驱动方式给出了具体回答。这一模式形成的可复制要点在于准确将握参与主体的重要要求，并依靠合理的制度设计将网络育人工作变成拥有较强吸引力的责任共同体。在制度方面进行科学松绑与双向帮助，消除了广大师生参与网络文化共建的后顾之忧，并且催生出源源不断的内生创造力。对运行方式的整体理顺，打通了育人链条的各个部分，为思想政治教育模式的稳定发展提供了持续的动力。

四、结语

时代发展推动着教育工作，为教育事业确立了新的历史定位与时代责任。全媒体交互矩阵不仅改变了信息传播的载体形态，更重构了青年群体的精神家园与认知模式。平台空间变迁带来了许多隐忧与挑战，教育工作者需要拥有整体的系统思维，在平台建设、内容挖掘与方式保障等方面共同进行努力。这要求我们既要坚持理论，又要创新技术，在快速变化的数字空间里将握价值方向，为培养承担时代责任的青年提供基础与源头。

【许玥系盐城工学院讲师；邵荣系盐城工学院教授；本文系2026年度盐城市社科基金项目《盐城市高性能复合材料产业“向新转型”路径与对策研究》（编号：26skA115）；2026年盐城工学院党建工作与思想政治教育研究会项目《新时代高校“双带头人”教师党支部书记培育生态构建研究》（编号：2026DJSZ18）】