短视频平台发展对大学生思想政治教育的影响与创新应用

中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，“加强和改进新时代学校思想政治教育”“把学校思想政治教育贯穿各学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，融入思想道德、文化知识、社会实践教育，确保广大学生始终忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义，坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心”。在数字媒介深度融入青年群体生活场域的当下，短视频平台早已成为大学生认知社会、建构价值、表达自我的重要载体，其所具备的碎片化传播、沉浸式体验与互动性联结特征，为思政教育带来了前所未有的传播契机，也对传统育人模式形成了结构性挑战。依托国家层面教育强国的顶层设计，顺应新媒体技术迭代与青年接受习惯变迁的双重逻辑，系统阐释短视频平台与思政教育的内在契合机理，精准探索适配时代特征的育人路径优化方案，是破解当前大学生思政教育供给与需求错位问题的现实选择，也是夯实立德树人根本任务、推进思政教育体系现代化的必要举措。

一、短视频平台发展对大学生思想政治教育的影响

（一）拓展了大学生思想政治教育的时空覆盖范围

短视频平台的兴起重构了大学生思想政治教育的空间格局与时间逻辑。线下思政教育往往依附于既定教学安排与校园实体空间，在覆盖广度与渗透时效上存在明显不足，难以契合大学生多元化的生活节奏。而短视频依托移动互联网技术，消解了物理场景与固定课时的双重束缚，使思政内容得以融入大学生碎片化生活场景之中，实现教育场域的泛在化延伸。平台持续供给的主流价值内容与正向叙事资源，可进一步推动思政教育从阶段性教学转向常态化浸润，在灵活适配当代大学生接受习惯的同时，显著延展了思想政治教育的覆盖维度与渗透效能。

（二）丰富了大学生思想政治教育的内容呈现形态

传统思想政治教育长期依赖文本讲授与理论阐释的单一载体，抽象化的知识传递模式容易拉大青年学生与教育内容之间的心理距离，难以持续激发学习主动性。短视频平台依托多媒体融合技术，可推动理论阐释向具象化表达转型、价值传播向生活化场景延伸、主流叙事向青年视角靠拢。党史历程、革命精神、时代使命等议题，都能借助纪实影像、情景还原、校园叙事等形态实现多元表达。这种贴近青年认知习惯的内容重构，弱化了说教色彩，强化了体验感知，推动了思想政治教育的双向性、互动性，有效增强了思政内容的传播效能与青年群体的价值认同度。

（三）创新了大学生思想政治教育的话语表达体系

短视频平台的兴起，从根本上重塑了大学生思想政治教育的话语表达体系。传统思政教育话语体系长期依附于规范文本与正式宣讲，语言形态单一且说教意味浓厚，难以契合当代大学生的话语接受习惯，容易形成传播层面的疏离感。短视频依托媒介特性，催生出兼具生活化、场景化与互动性的新型话语形态，推动思政教育从单向灌输转向平等对话。教师借助年轻化的语言范式与具象化叙事逻辑，可将抽象理论转化为可感知、可共情的内容。大学生能借助评论、互动创作等形式参与话语建构，构建起多元共生、双向流通的话语空间，有效提升思政教育的传播效度与情感认同。

（四）强化了大学生思想政治教育的双向互动效能

传统高校思想政治教育长期秉持单向度的信息传递模式，教师与学生之间缺乏即时有效的沟通桥梁，学生的思想动态与真实需求难以被及时捕捉，教育供给与学生接受之间存在明显脱节。短视频平台依托多元互动技术载体，为师生对话提供了扁平化交流场域。学生能够借助平台功能实时表达观点、反馈认知困惑，教师则可依据互动数据精准把握学生思想走向，开展针对性引导。同时，学生还可从内容受众转变为创作主体，通过自主创作与传播思政内容实现自我教育与同伴教育，这种双向赋能的互动机制，有效重塑了思政教育的参与结构，切实增强了教育过程的活力与实际成效。

（五）提升了大学生思想政治教育的精准育人水平

短视频平台借助大数据分析与智能算法推送技术，能够深度捕捉大学生群体的网络行为轨迹、价值取向与思想认知特征，为思想政治教育的精准实施提供技术支撑。高校思政教师可依据学生的年级层次、学科属性、发展需求等维度，构建分层分类的内容供给体系，推送与之契合的思政教育资源。平台实时生成的传播数据与用户反馈，能够直观反映教育内容的接受效果与传播效能，为教师优化教育方案、革新传播形式提供量化依据，推动思想政治教育向精细化、个性化转型，切实增强育人过程的针对性与实效性，契合新时代大学生思想发展的个体化需求。

二、短视频平台之于大学生思想政治教育的创新应用

（一）打造“短视频+理论学习”平台，推动党的创新理论深入人心

高校可结合短视频平台的传播特性与青年接受习惯，统筹搭建官方思政传播阵地，整合思政课教师、专职辅导员、青年学生骨干等多元力量，组建跨角色、专业化的内容创作与运营团队，精准围绕习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神、“四史”学习教育等理论主题，系统规划并持续产出系列化、轻量化、通俗化的理论阐释短视频产品。平台要将完整理论体系拆解为适合碎片化学习的知识单元，以3至5分钟微课程为主要载体，深度结合社会时事热点、校园生活案例、红色历史故事展开具象化解读，以青年视角解构宏大理论内涵，用网感表达传递思想内涵。平台还要设计并常态化开展理论学习主题挑战赛、知识问答短视频征集、线上理论学习打卡等互动活动，开放内容共创通道，鼓励大学生成为思政教育的主动参与者与传播者，在创作、分享、交流中深化理论认知。

（二）构建“短视频+红色育人”矩阵，传承弘扬红色革命文化

立足短视频平台的传播特质，高校应系统梳理并深度活化地域红色文化遗存、校史中的红色记忆与新时代先锋人物的精神内核，主动联动党史研究机构、红色纪念场馆及权威主流媒体开展协同创作，打造兼具思想深度与传播价值的红色主题短视频内容体系。内容维度既要覆盖革命年代先辈的斗争实践与历史抉择、红色教育基地的现场实景解读，也要包含英雄模范的履职担当与当代青年的红色践行叙事，并综合运用纪实跟拍、场景还原、史料动画、多源素材混剪等多元化制作手段，提升内容的视觉表现力与情感穿透力。同时依托校级、院系、班级三级联动的组织架构搭建分层递进的红色短视频传播体系，整合校园官方新媒体、特色学生社团与校园网络意见领袖形成传播合力，通过策划红色主题线上话题、开展红色故事原创征集等互动活动，让大学生在沉浸式、互动式的内容体验中深化对红色文化的认知认同。

（三）搭建“短视频+价值引领”阵地，培育践行社会主义核心价值观

高校还应以社会主义核心价值观国家、社会、公民三个层面的十二项内涵要求为遵循，立足大学生日常学习生活、校园交往互动、社会实践参与等真实场域，精准对接青年群体认知习惯与情感接受逻辑，策划并生产兼具思想深度与传播温度的短视频原创内容。针对公民层面价值准则，挖掘校园内诚信自律、志愿奉献、师生守望相助等鲜活素材，形成可感知、可效仿的具象化内容载体；针对社会层面价值要求，结合社会现实议题开展法治普及、正义阐释与热点理性解读，增强大学生的社会认知与规则意识；针对国家层面价值目标，则要系统呈现国家建设进程、时代变革成果与民族复兴实践，厚植青年家国情怀与历史使命感。高校通过常态化内容供给、场景化价值渗透与立体化阵地运营，可将抽象价值理念转化为青年易于接受的视听叙事，在潜移默化中规范青年价值取向、塑造道德品格，推动大学生将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为行为自觉。

（四）创建“短视频+实践育人”载体，深化思政教育实践成效

高校要立足实践育人导向，推动短视频创作形态与思政实践教学体系实现全链条深度融合，将短视频的选题策划、脚本撰写、后期制作与线上传播等完整流程纳入思政实践学分认定与考核范畴。高校可引导大学生以社会实践、志愿服务、乡村振兴一线调研、科技创新项目落地、优秀传统文化活化利用等多元现实主题为创作支点，自主完成从内容构思到影像呈现的全过程创作，鼓励学生走出校园场域，深入基层社区、乡村治理现场、产业发展一线开展实地调研与沉浸式实践，以影像语言真实呈现社会发展进程、基层群体奋斗图景与民生事业建设成效，使大学生在亲身参与与影像表达的双重过程中深化对国情社情的理性认知，自觉强化社会担当意识与综合实践素养。

（五）完善“短视频+素养提升”体系，增强大学生网络思政能力

高校需整合校内外教育资源，定向开设网络素养、媒介素养与法治素养融合式专题教育模块，围绕网络安全防护、虚假信息甄别、网络文明践行、网络法治遵守等内容，打造兼具思想性与传播力的原创短视频作品，引导大学生形成理性客观的网络认知思维，主动抵御网络不良思潮侵蚀，自觉约束网络行为并维护健康有序的网络生态。同时，高校应搭建专业化的短视频创作培育平台，开设系统化的技能培训课程与常态化线上指导服务，覆盖内容选题策划、影像拍摄表达、后期剪辑优化、账号运营传播等全流程知识技能教学，切实提升大学生参与思政短视频原创生产与多元传播的综合能力。此外，高校需着力组建结构合理、素质过硬的大学生网络思政先锋队，选拔培育政治立场坚定、网络素养扎实、创作能力突出的学生骨干队伍，鼓励其依托短视频平台主动开展正向舆论引导与主流价值传播，以朋辈示范效应带动全体大学生不断提升网络信息辨别能力、错误思潮抵御能力与主流价值践行能力。

结语

短视频平台的兴起，为高校大学生思想政治教育的现代化转型开辟了崭新空间，也提出了全新的实践命题。高校必须坚守立德树人使命，主动顺应数字传播生态的发展趋势，将短视频载体的传播特质与思政教育的内在要求有机结合，在内容供给、话语表达、实践路径与保障机制上持续突破，构建起契合当代大学生认知特点的思政教育新形态，从而通过深度融合与系统创新，不断提升思想政治教育的针对性与感染力，引导青年学生坚定理想信念、强化责任担当，在时代发展进程中锤炼品格、增长才干，切实担负起新时代赋予青年的历史使命。（王灿）

（作者单位：四川机电职业技术学院管理学院）