数字时代青年心态新特征与高校思政精准供给路径

习近平总书记强调:“全党要把青年工作作为战略性工作来抓,用党的科学理论武装青年,用党的初心使命感召青年,做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。”青年是社会中最富活力、最具创造性的群体,青年社会心态既反映着时代发展的现实图景,也影响着高校思想政治教育的实际成效。当代青年处于价值观养成“拔节孕穗期”,数字媒介重塑其认知与情绪表达方式,“内卷”“躺平”等网络热词折射青年复杂心态。高校思想政治教育要真正走进青年、赢得青年、引导青年,就必须更加准确地把握青年社会心态变化,在供给内容、供给方式、供给场域和供给机制上实现更加精准有效的回应。

一、准确把握青年社会心态变化的新特征

青年社会心态不是孤立形成的,而是在时代环境、社会结构、媒介生态和个体经验共同作用下逐渐生成的。进入数字时代,青年获取信息、认识社会、表达情绪、建构自我的方式发生了明显变化。

(一)认知渠道数字化:信息获取与舆论感知线上化

互联网已经深度嵌入青年日常生活,短视频、社交平台、网络社区成为青年获取信息和表达观点的重要渠道。与传统信息环境相比,数字空间中的信息传播更加快速、开放、多元,也更加碎片化、情绪化。青年学生在海量信息中形成认识,在互动交流中表达态度,在网络舆论中感知社会。这意味着,高校思想政治教育面对的已不只是课堂中的青年,也包括数字空间中不断被信息塑造、情绪影响和价值牵引的青年。

(二)价值诉求多元化:自我发展与社会责任双向兼顾

新时代青年成长于社会快速发展和生活水平持续提高的环境中,他们拥有更广阔的视野,也面临更复杂的选择。许多青年既追求个人成长和自我实现,也关注公平正义、社会责任和国家发展;既期待稳定明确的发展路径,也希望拥有更多自主选择空间。对高校思政教育而言,不能简单地把青年价值诉求的多元化理解为价值迷失,而应看到其背后蕴含的主体意识、成长需求和现实关切。

(三)情绪表达外显化:压力焦虑借网络形成群体共鸣

就业压力、学业竞争、人际关系、未来预期等现实因素,容易在青年群体中引发焦虑感、压力感和不确定感。同时,数字平台放大了情绪传播的速度和范围,使一些个体情绪在网络空间中形成群体共鸣。近年来,“内卷”“躺平”网络表达的流行,实际上折射出青年对发展压力、生活节奏和价值意义的复杂感受。不能简单将“躺平”标签化为青年不思进取。问卷数据印证,绝大多数青年内心仍保有奋斗意愿,消极表达更多是学业竞争、就业预期、生活压力叠加后的情绪释放,是青年群体寻求心理缓冲的表达方式。这一心态特征,要求思政教育跳出单向说教,兼顾理论引导与情绪关怀。高校思政教育如果只停留在一般性说理层面,就难以准确回应青年真实的思想困惑和情感需求。

由此可见,青年社会心态变化并不是高校思想政治教育面临的外部干扰,而是改进教育供给、提升育人实效的重要现实依据。只有真正读懂青年,才能更好引导青年。

二、深刻认识高校思政教育精准供给的现实必要

思想政治教育的生命力在于回应现实、解决问题、引领成长。面对青年社会心态的新变化,高校思政教育不能满足于“有没有供给”,更要关注“供给是否精准”“青年是否真正接受”“教育是否产生实效”。

(一)青年需求分层分化,供给内容分层适配

不同学段、不同专业、不同成长背景的青年学生,其思想困惑和现实关切并不完全相同。有的学生关注就业与发展,有的学生关注个人价值实现,有的学生关注社会公平与公共议题,也有学生面临心理压力和意义困惑。青年需求的差异化,要求高校思政教育在内容供给上更加注重分层分类。精准供给不是降低理论高度,而是让理论更好地回应现实问题、解决青年困惑。

(二)媒介习惯迭代更新,倒逼教育方式创新转型

当前青年学生习惯于互动式、场景化、可视化的信息接受方式,对单向灌输、空泛说教的接受度明显降低。这并不意味着青年不需要理论,而是说明理论传播需要更加重视表达方式和情境转化。高校思政教育要把有意义的内容讲得有意思,把有深度的理论讲得有温度,把有高度的价值引导讲得有现实感。只有这样,理论才能从教材体系、教学体系进一步转化为青年学生能够理解、愿意接受、主动认同的思想资源。

(三)育人成效隐性长效,倒逼评价体系科学重构

思政教育成效不能简单停留在课程完成、活动参与、考试成绩等表层指标上,更应关注学生是否在思想认识上有所深化、价值判断上更加清醒、行动选择上更加自觉。尤其是在青年社会心态复杂多变的背景下,教育成效往往体现在潜移默化的价值认同和长期稳定的行为转化中。因此,高校需要建立更加符合青年成长规律的评价机制,避免把思想政治教育简单化、形式化。

三、着力增强高校思政教育精准供给实效

增强高校思政教育精准供给实效,关键在于把握青年社会心态变化的真实状况,围绕青年成长发展的实际需要,推动教育供给从粗放走向精准、从单向走向互动、从一般走向深入。

(一)以需求识别为前提,提升思想把脉精准度

精准供给的前提是精准识别。高校要把调查研究作为了解青年、服务青年、引导青年的基本方法,既要关注学生在课堂中的表现,也要关注他们在日常生活、网络空间和社会实践中的真实状态。没有深入细致的调查研究,就难以真正了解青年学生的思想困惑和成长需求,也就谈不上精准供给。可以通过问卷调查、深度访谈、座谈交流、网络舆情分析等方式,及时掌握青年学生关注什么、困惑什么、期待什么。需要注意的是,数字技术可以帮助高校更有效地了解学生需求,但不能替代面对面的思想沟通和细致入微的人文关怀。真正有效的精准识别,应当是数据分析与思想工作相结合、整体把握与个体关照相统一。

(二)以理论阐释为核心,增强价值引领解释力

高校思政教育的核心任务,是用科学理论引导青年认识世界、理解中国、把握时代、规划人生。面对青年社会心态的新变化,理论供给不能停留在概念传递和结论告知上,而要增强对现实问题的解释力。从高校学生思想动态观察看,青年学生并非不接受理论,而是更期待理论能够解释现实、回应困惑。比如,面对青年对就业压力的焦虑,要引导学生正确认识个人奋斗与社会发展的关系;面对青年对公平正义的关注,要帮助他们理解中国式现代化进程中的制度优势和治理努力;面对青年对人生意义的追问,要引导他们在服务社会、奉献国家中实现个人价值。理论只有回应青年关切,才能真正成为青年认识现实、稳定心态、坚定信念的重要支撑。

(三)以情感共鸣为纽带,提升思政教育亲和力

思想政治教育不仅是理论教育,也是情感教育、价值教育和人格教育。青年社会心态中的许多问题,并不只是认知问题,也包含情绪感受和心理体验。如果教育者只强调“应该怎样”,而忽视青年“为什么会这样想”,就容易削弱教育的感染力。高校思政教育要更加重视情感回应,在尊重青年、理解青年、信任青年的基础上开展思想引导。要善于把大道理讲进青年心里,把价值引导融入具体生活,把思想教育体现为关心学生成长、回应学生困惑、支持学生发展的实际行动。只有让青年感受到被理解、被尊重、被支持,思想政治教育才能更有温度、更有力量。

(四)以实践场景为载体,拓展知行转化育人空间

青年价值观的形成,不仅来自课堂学习,也来自社会观察和实践体验。高校要充分用好“大思政课”的育人资源,把思政小课堂与社会大课堂结合起来,引导青年在社会实践、志愿服务、劳动教育、基层调研、创新创业中认识国情、了解社会、锤炼本领。尤其要注重把青年关心的现实问题转化为鲜活的教育场景,让学生在亲身参与中理解理论,在真实体验中形成认同,在具体行动中坚定信念。如青岛部分高校依托本地红色资源、产业园区打造实践思政课堂,开设青年奋斗主题志愿服务、基层就业分享会,引导学生走进企业、乡村一线,在实地体验中消解网络焦虑,树立正确奋斗观,有效对冲消极“躺平”心态。

(五)以协同联动为保障,健全精准供给长效机制

高校思政教育不是思政课教师的“单兵作战”,而是一项系统工程。要推动思政课程与课程思政同向同行,推动教师队伍、辅导员队伍、管理服务队伍形成育人合力,推动学校、家庭、社会和网络空间协同育人。特别是在青年社会心态变化更加复杂的情况下,高校需要把思想引导、学业支持、心理疏导、就业指导和生活服务结合起来,形成更加完整的育人支持体系。精准供给的实效,最终取决于高校能否把各类育人资源有效整合起来,把思想政治教育融入学生成长成才全过程。

四、在精准供给中提升立德树人成效

青年社会心态变化是观察时代、理解青年、改进教育的重要窗口。高校思想政治教育要增强实效,既要有理论高度,也要有现实温度;既要坚持价值引领,也要尊重青年成长规律;既要善用数字技术,也要坚守人的思想工作这一根本。立足本次大学生心态问卷调查呈现的现实特征不难看出,推进思政教育精准供给绝非简单迎合青年的消极情绪,而是以厚重理论、温情关怀、鲜活实践化解青年成长焦虑、疏导心理压力,引导青年跳出内卷内耗的思维桎梏,自觉将个人青春理想融入强国建设、民族复兴伟大征程。

习近平总书记指出:“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”面向新时代新征程,青年成长面临的现实困惑、多元心态不会自动消解,高校思政教育的精准化建设也没有完成时。高校要持续深耕青年思想动态调研,紧盯青年心态演变新趋势,不断优化思政教育供给内容、方式、场域与协同机制,在精准把脉青年诉求中找准育人切口,在共情回应青年困惑中提升育人质量,在全方位服务青年成长中强化价值引领。唯有把理论讲深、把道理讲透、把关怀做实,才能推动思想政治教育真正入脑入心,引导广大青年校准人生航向、厚植奋斗底色,以昂扬向上的精神姿态担当时代使命,在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。

（作者：郭秋实，青岛科技大学马克思主义学院硕士研究生）