人工智能提升思政教育实效性的路径探索

人工智能技术的快速发展正在深刻改变着信息的传播方式和人际交互模式，也为思政教育带来了新的可能。当前思政教育存在着学情把握不准、育人内容与学生实际脱节等问题，教育效果难以落实。而人工智能依靠精准识别、沉浸体验、动态适配等优势，为突破这些局限提供了技术支撑。依靠技术的加持，思想政治工作可以把握青年的思想脉搏，把核心的价值观念有效融入到青年学生的日常生活与学习场景中，从而真正实现思政教育入脑入心，切实提升思政教育的育人实效性。通过从动因剖析、路径创新、体系构建三个维度，系统探索人工智能赋能思政教育的实践方向，是对时代挑战作出的必然回应，也是提高育人质量的重要途径，目的在于使主流价值在智能时代获得更强的感召力，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。

一、人工智能融入思政教育的外在动因剖析

青年群体网络思想环境的动态变化。全媒体时代，青年群体通过短视频、社交媒体等碎片化的渠道来获取信息，喜欢视觉化、互动式的内容呈现方式。同时，算法推荐机制形成了高度个性化的信息接收路径，青年更倾向于通过平等对话和主动探索来建构自己的认知。这就要求思政教育要主动融入青年惯用的媒介场域，顺应青年网络生活习惯和思想认知特点，依靠人工智能贴近青年学习偏好开展思政教育，用轻量化、场景化的传播方式传递价值内核，用青年听得进、看得懂的话语体系弥合代际传播的鸿沟，使价值引领更好地契合青年成长节奏，符合新时代青年思想培育的总体发展趋向。

常态化思政育人工作的现实瓶颈。新时代思政育人工作的育人体系不断完善，育人覆盖面不断扩大，校内常态化思政课堂、主题教育活动、日常思想谈心等育人形式稳步推进，能筑牢青年思想的防线。然而，长期以来形成的以课堂教学为主阵地、以统一内容为基本方式的运行模式，对当前思想环境的变化表现出了一些结构性的不足。覆盖面上，课堂教学只能接触选课的学生，已经毕业的学生、实习期间的学生、非全日制学习者等不能得到常态化的教育。从时效性上看，青年群体的情绪变化很容易在短时间内发生改变，而发现学生的动态变化需要很长时间。从精准性上看，统一内容的教学设计不能照顾到各个学生群体不同的需要，同样的内容解释方式、案例选择对于一些学生来说会引发共鸣，对于另一些学生来说则会产生距离感。从反馈的角度来看，传统的课堂教学效果好坏是由教师现场观察和课后作业、考试的反馈来决定的，并没有连续的追踪效果的方法。这些瓶颈不是人力投入或者责任心问题造成的，而是由于原有的工作方式在规模、速度、精度上不能适应当前思想环境的变化特点而产生的。而加入人工智能技术，可以进一步发挥思政育人的优势，丰富思政育人的载体，拓展思政育人的时空，使思政育人的工作朝着更加精细、更加高效、更加符合学生需求的方向稳步前进。

智能技术赋能育人工作的价值。人工智能具有多种技术优势，与思政育人工作高度契合，可以全方位地提高思政教育的质量和效率。其中，大数据技术可以收集学生课堂学习、线上互动、课后参与等正向学情数据，客观全面地了解学生总体的思想动态与学习特点，为思政教学设计提供客观的数据支撑。VR虚拟仿真、全息影像等智能技术，能够把红色文化场景、时政教育现场生动地呈现在学生面前，为学生提供具体的学习场景，丰富思政教育的呈现方式。智能推荐算法可以按照学生的学习习惯、认知特点来推送适合的思政学习资源，满足分层育人的需要。智能线上育人载体可以拓展思政教育的时空，实现课前、课中、课后全过程的育人衔接。依靠人工智能各种技术的优势，可以促进思政教育实现精准化、场景化、个性化的发展，提高思政育人的总体水平。

二、人工智能助力思政教育的内核路径创新

搭建精准化思想动态识别体系。思政教育实效性的提升首先依赖于对学生思想状态的准确把握，而依靠人工智能大数据分析能力，能创建起全方位精准化的思想动态识别体系。人工智能系统可以凭借客观学情数据，安全合规地把学生课堂互动反馈、线上学习轨迹、校园活动参与情况等各种正向数据整合起来，然后用标准化的方法呈现班级思想学习的总体状况以及学生个性成长的情况，帮助思政教师科学地安排育人内容。同时，思政教师可以通过可视化数据结果来准确把握学生的思想成长规律和学习需求，科学安排课堂教学重难点、主题教育活动的方向，使思政教育教学设计更加符合学生真实的成长需求。以某高校思政课为例，把AI学情分析系统与学生在“学习强国”上的阅读偏好、课堂弹幕提问词云、第二课堂参与数据结合起来，系统发现该班对于“科技自立自强”话题讨论热度高但是认知碎片化。教师据此设计出“芯片封锁下的中国抉择”专题研讨，并定向推送院士访谈微视频。从后续的数据可以看出，学生对这一主题的认知完整度明显提高，对相关理论观点的认同度也进一步提升。这套识别体系可以实现学情研判的科学化、精细化，使教师找到育人切入点，使思想引领更有针对性，稳步提高思政教育贴合度和育人效果

打造沉浸式思政课堂育人场景。依托人工智能沉浸式视听技术，创建多维立体的思政课堂育人场景，能够丰富课堂表现形式，增强思政课堂的吸引力和感染力。利用虚拟现实和增强现实技术，历史事件、理论场景、社会情境可以被具体呈现在学生面前，学生以第一人称视角进入到特定的历史时刻或者社会场景当中，可以在身临其境中产生对文本的认知。同时，对于红色文化教育、爱国主义教育、时代精神宣讲等教学内容，可利用智能设备再现历史场景、展示时代发展成果，使学生在沉浸式感受中领悟精神内涵，强化思想认识。以讲授“长征精神”为例，教师用VR技术创建了“血战湘江”的虚拟战场环境。学生戴上设备之后，以第一人视角置身于炮火硝烟之中，模拟护送伤员、抢渡浮桥的决策过程。通过身临其境的压迫感、协作体验使他们对长征的艰险有了刻骨铭心的认识，理解了革命先辈的信仰和牺牲。此外，在课堂内部创建起多种形式的智能互动答题、AI时政答疑、线上小组研讨等互动方式，建立双向高效课堂交流通道，调动学生课堂参与的积极性。这种沉浸式智能课堂契合青年的可视化、互动化学习偏好，能充实思政课堂育人的形式，使理论知识更容易被接受并内化，从而使价值引领自然而然地融入到课堂学习的全过程。

构建差异化思想引导服务模式。根据学生思想认知水平和学习成长阶段的不同，依靠智能算法创建分层分类的思想引导服务模式，能适应青年多元化的思想需求。人工智能依据前期学情分析结果，对学生学情做出分析，根据不同层次学生的提供相应的微课、红色短视频、时政解读文章等优质思政学习资源，还可以根据学生的学习轨迹实时追踪思想动态，对认知困惑及时推送答疑内容、调整学习路径，使每一个学生都能得到适合自身发展节奏的思想引领，既满足基础认知层面的知识普及需求，又为有深入学习意愿的学生提供探究空间。同时，依靠线上智能咨询端口，给学生提供24小时的个性化思想交流服务，及时解决学生的成长困惑。这种差异化引导模式既重视集体育人效果，又重视对学生的个体关怀，尊重学生的发展差异，使思政思想的引导更具温度，从而能全面提高思政教育的亲和力。

三、智能思政育人长效落地的支撑体系构建

坚守思政育人正向价值导向。开展智能思政育人工作，需始终把立德树人作为核心育人方向，牢牢扎根于思政教育的育人初心，用主流价值理念统领智能化育人环节。在智能思政资源制作、算法内容推送、智慧课堂设计全过程中始终围绕理想信念教育、红色文化传承、时代精神培育核心内容展开建设，严控技术应用与内容供给的价值关口，创建起内容审核的多层级把关体系，保证人工智能始终服务于正确的育人目的，让技术始终成为强化主流价值引领的有力支撑。以“四史”学习智能推送为例，平台设置红色优先的算法标签，严格控制资源入库审核。当学生搜索“改革开放”时，系统会优先推荐《大江大河》正剧片段和权威史料，屏蔽掉戏说解构的内容，保证AI推荐始终围绕主流叙事，筑牢价值防线。同时，始终坚持以教师人文主导、技术辅助赋能的育人原则，发挥思政教师情感关怀、价值引领、思想解惑的作用，使人工智能服务于育人工作本身。坚持以人为本的育人理念，兼顾技术便捷的优势和思政教育人文温度，以牢牢守住意识形态正向阵地，保证人工智能始终沿着正确的育人方向赋能思政教育的发展。

培育施教主体智能育人能力。围绕智能思政长效发展需求，能全方位提高思政专任教师数字化育人素养，筑牢智能思政落地实施的人才基础。高校常态化开展专项技能培训，需以智能学情平台操作、沉浸式课堂设备使用、数字化思政教案设计等实用内容为教学重点，逐步提高教师技术实操能力。同时，定期开展校内专项教研活动，组织教师交流智慧课堂教学经验，共同打磨优质智能思政教学案例，优化数字化育人流程。此外，引导教师主动更新教育理念，适应教育数字化的发展趋势，把传统思政育人经验同智能技术优势结合起来，创建出具有人文温度和科技特色的思政课堂。通过不断培育复合型思政教师队伍，可为人工智能赋能思政教育提供强有力的人才支撑。

完善智能思政全过程管控规范。创建规范有序的全过程智能思政管理机制，能促进智能思政育人模式平稳长效运转。这就需要创建标准化学情数据管理规范，确定数据采集、存储、使用的一致性标准，规范数据应用流程，保证学情数据的安全有序使用。同时，通过创建常态化的思政智能内容审核机制，指定专人对平台推送的思政资源进行定期审核并加以优化，从而不断提高线上思政资源的质量。此外，创建育效果动态复盘机制，对智能思政课堂运行数据、学生学习反馈等加以整理分析，逐步改善教学流程、平台功能和资源内容。通过完善配套的管理制度，能够明晰智能思政教学各个环节的工作标准，形成规范完整的运行体系，使智能思政育人模式长期稳定地发挥育人价值。

人工智能融入思政教育是技术发展和育人需求交汇的必然趋势。以青年思想成长的新特点和思政教育数字化发展的大趋势为背景，从外在动因剖析、内在路径创新、支撑体系构建，三个维度系统探索人工智能赋能思政教育的优化路径。这一教学形态的革新符合新时代思政教育数字化转型的趋势，可以丰富思政育人的形式，提高思政教育的吸引力和实效性，促进立德树人根本任务的落实。

（王春庆系贵州医科大学附属医院、主任医师）