【青海大学本科教育教学工作成效之十三】专业认证赋能内涵建设提质

【编者按】本科教育是高等教育根基，深化教育教学改革、推动高质量发展是育才关键。青海大学锚定立德树人根本任务，立足地域特色推进本科教育教学内涵建设，积累系列实践成果，为服务国家战略与区域发展筑牢人才根基。

为全面展现青海省本科教育教学发展改革的实践成效，中国发展改革报社•改革网现推出【青海大学本科教育教学工作成效】系列报道，集中呈现13项核心成效，展现办学探索与积淀；同步发布3项发展展望，明确深化改革、提质增效方向，全面彰显青大本科教育教学发展成果与奋进姿态，为培养时代新人、赋能区域高质量发展聚力。

【本科教育教学工作成效之十三】 

专业认证赋能内涵建设提质

青海大学土木工程专业自2021年正式推进认证工作以来，遵循“以认证促改革、以改革强内涵”的核心发展路径，始终锚定国家教育方针与工程教育认证标准，深度对接新工科建设要求与青海省“一高四地”建设战略部署，在历时多年的认证征程中稳步前行。专业在申请受理、自评整改、现场考查等每一个关键环节都精耕细作、精益求精，不仅收获了专家组对自评工作的充分肯定，更走出了一条契合高原特色、适配行业需求的育人之路，奋力书写着高素质工程技术人才培养的崭新篇章。

紧扣核心理念，做好反向设计。紧扣工程教育认证OBE核心理念，坚持“需求导向”的核心逻辑，以学生最终学习成果为锚点，扎实做好人才培养的反向设计。聚焦国家新工科建设战略部署、青海省“四地”建设的发展需求、土木工程行业智能化转型与绿色建造的发展趋势，以学生个性化成长与职业发展诉求等多元需求为人才培养的具体导向，明确培养目标、细化毕业要求、构建课程体系，确保反向设计既符合工程教育认证标准，又精准契合时代发展、地方建设与学生成长的多重需求，让人才培养从源头就具备针对性与适配性。

抓牢主线思维，做好正向施工。以“培养目标—毕业要求—课程体系—教学内容”为主线，系统性推进从课程教学到培养目标达成的全流程正向施工，实现认证理念向育人实效的深度转化。锚定产出导向核心，将教学大纲作为正向施工的纲领性文件，精准明确课程目标与毕业要求指标点的对应逻辑，通过适配的教学内容、多元的教学方法及科学的考核评价体系，动态检验学生能力养成与课程目标达成实效。同时，健全课程负责人制度，依托专题培训、集体备课、教学观摩等多元形式，持续深化教师对OBE理念的认知与实践应用，推动教学从“教材导向”“以教为中心”向“以学为中心”深度转型，让每门课程都成为夯实专业内涵、提升育人质量的“主战场”。

守住底线原则，做好持续改进。工程教育认证所强调的“教学—评价—改进”闭环管理的“底线”逻辑，正是专业坚守质量底线、推动内涵提升的核心逻辑。学院在认证过程中不断完善教学质量监控体系，构建了基于PDCA原理的教学过程质量监控机制。该机制用以指导和规范各类教学环节的计划制定、执行实施、效果评价与优化改进活动，确保教学过程形成完整闭环。不仅满足了工程教育认证的“底线要求”，更形成了“守底线、强内涵、促发展”的质量文化，让持续改进成为全体教师的自觉行动，也让专业人才培养质量能够动态适应国家教育改革与青海“一高四地”建设的最新要求。