【青海大学本科教育教学工作成效之九】 推动“数理英”基础课程分级分类教学改革 全力筑牢人才培养质量根基

【编者按】本科教育是高等教育根基，深化教育教学改革、推动高质量发展是育才关键。青海大学锚定立德树人根本任务，立足地域特色推进本科教育教学内涵建设，积累系列实践成果，为服务国家战略与区域发展筑牢人才根基。

为全面展现青海省本科教育教学发展改革的实践成效，中国发展改革报社•改革网现推出【青海大学本科教育教学工作成效】系列报道，集中呈现13项核心成效，展现办学探索与积淀；同步发布3项发展展望，明确深化改革、提质增效方向，全面彰显青大本科教育教学发展成果与奋进姿态，为培养时代新人、赋能区域高质量发展聚力。

【本科教育教学工作成效之九】

推动“数理英”基础课程分级分类教学改革全力筑牢人才培养质量根基

青海大学以学生成长需求为导向，以提升差异化生源教学实效为牵引，深耕高等数学、大学物理、大学英语等本科基础课程分级分类教学改革，为学生后续专业课程学习积蓄核心支撑，全力筑牢人才培养质量根基。

构建智慧教学生态，破解大班教学痛点。针对基础课程大班授课互动不足、学情把握不精准等问题，全面深化混合式教学改革，构建“AI+雨课堂+专属学习平台”的智慧教学模式。在教学组织方面，印发《青海大学基层教学组织建设和管理办法》，组建外语教研室等4个基础课程基层教学组织，落实AI工具应用实效，明确分级教学目标，分析不同层次学情，差异化设计教学核心环节。在资源建设方面，充分利用对口支援优势，积极探索“清华－青大”异地克隆课程教学模式，助力高等数学、大学物理等AI课程建设。依托雨课堂等平台构建“基础巩固+能力提升+创新拓展”三级在线测试题库，实现课程个性化教学资源供给。在教学应用方面，借助AI功能实现课前AI研判学生知识薄弱点，课中AI在线实时答题、分组研讨，课后AI作业批改，真正破除合班教学互动壁垒，实现学习反馈即时化。

持续深化分级教学，适配多元学习需求。面对生源差异大，学科基础与学习能力参差不齐的现状，精准施策，依据学生入学成绩、专业需求及兴趣进行科学分层管理。外国语学院、数理学院建立A、B、C三级教学体系，分层定制教学计划，实现教学目标、内容、方法、评价全维度差异化设计，确保每个学生都能在适合自己的最近发展区获得成长。推行大学英语课程免修制度，学生通过参加学校认可的外语水平考试并达到规定成绩，可免修相关课程并获得相应学分，满足了学生个性化发展需求。

健全分级质量监控，促进育人成效闭环提升。依托AI技术构建全流程、多维度的质量监控体系，为分级教学实效保驾护航。一是构建三维评价体系，实现立体监管。建立学生、同行及督导三维评价体系。学生评价采用问卷调查、座谈交流相结合的方式，聚焦教学成效；同行评价通过听课评课，共享分级教学经验；督导评价由督导开展常态化听课，重点核查教学目标落实、质量提升等环节。二是强化过程性考核，突出精准评价。提高过程性考核占比，针对不同级别学生制定差异化考核标准。通过AI学习平台实时跟踪学生学习动态，针对学生的薄弱环节开展个性化辅导，引导学生从被动应试转向主动成长。