科学普及是实现创新发展的两翼，补齐乡村科学教育短板、推动城乡教育资源均衡，是全面推进“百千万工程”、赋能乡村全面振兴的关键一环。2026年7月13日至17日，珠海科技学院“探乡启知”暑期返家乡实践队响应广东省“百千万工程”大学生专项实践号召，奔赴乡村基层开展为期五日的系统化科普支教活动。

跨多学院青年学子协同发力，以生命科学专业学生为授课核心，创新推出分层式趣味科普课堂，用实验、互动、实景观察打通乡村少年科学启蒙“最后一公里”，以青年学子的专业微光，点亮乡土孩童的求知梦想，在基层实践中书写新时代青年服务乡土、助力教育公平的青春答卷。

精准分层因材施教，量身打造乡村科普教学体系

长期以来，乡村基层科学教育存在教具短缺、课程单一、理论晦涩等现实短板，低龄儿童难以理解抽象科学概念，高年级学生缺少深度探索实验课堂，城乡科教资源差距客观存在。立足乡村儿童不同年龄段认知规律，“探乡启知”实践队在出发前开展多轮教研打磨，摒弃“一刀切”授课模式，创新构建高低年级分层教学体系，五天内落地10节差异化专属科普课程，形成一套适配乡村教学场景、覆盖多学科的完整科普教学方案。

实践队队员覆盖学校生命科学、文学、电子、计算机等多个学院，建立“主讲授课＋后勤保障＋拍摄记录＋课后访谈”分工协作机制，生命科学学院大二学子承担核心科普课程主讲任务，依托生物专业特长联动物理、化学、地理跨学科知识，丰富课堂内容。为期五天的课程循序渐进、梯度推进，覆盖生态环保、植物生理、人体健康、力学光学、化学酸碱、宇宙行星、生物演化七大核心科学主题，兼顾趣味性与知识性，让不同年龄段孩子都能听得懂、学得进、愿意试。

活动首日科普课堂正式开讲，分层教学模式即刻落地。上午，队员蔡婉琪面向低年级学生开设《环境科普课》，跳出课本理论，结合乡村田间耕作、村居垃圾分类等身边实景，用田间花草、生活垃圾实物教具讲解生态保护知识，引导孩子们发现藏在日常生活里的环保小事，在潜移默化中树立绿色发展理念；同日下午，祁柔嘉为高年级学子带来《植物吸水生物科普课》，现场搭建植株吸水对照实验装置，将课本中抽象的植物渗透压知识转化为肉眼可见的叶片干湿变化，让学生亲手观察、记录实验现象，直观吃透生物核心知识点。

第二、第三日课程持续深化分层教学特色，实现健康、物理、人体生理、微观细胞知识全覆盖。针对低年级孩子认知特点，陈绮倩开设健康饮食科普课堂，用卡通图解、食物标本讲解人体每日所需营养，教会孩子们辨别健康食材、养成良好生活习惯；翁晓洁面向高年级开设浮力物理实验课，仅用水盆、塑料瓶、石块等随处可得的简易教具，组织分组实操浮力对比实验，让孩子们自主总结浮力变化规律。第三日教学双线并行，上午蔡婉琪开展人体生理科普，普及骨骼、器官基础保健常识；下午祁柔嘉聚焦微观细胞世界，利用手工简易细胞模型拆解细胞构成，带领高年级学生走进肉眼不可见的微小生物天地。

第四、第五日课堂进一步拓宽学科边界，打通理化、地理、生命科学知识壁垒。翁晓洁面向低年级讲述生物进化故事，用卡通演化图解串联藻类、鱼类、古猿到人类的生命进程，把漫长地质演化简化为生动小故事，降低理解门槛；黄雅晴分学段开设两类特色课程，为高年级开展酸碱化学实验课，利用试剂变色打造“科学魔法”，为低年级开设光影物理课，手影游戏、光线折射小实验点燃全场学习热情。活动收官之日，陈绮倩压轴开设行星地理科普课，借助立体星球模型讲解太阳系运转规律，为高年级学生描绘浩瀚宇宙图景，为五天系列分层科普课程画上圆满句号。

（图1：实践队员们讨论授课内容）

实验互动赋能课堂，让科学知识走出课本走进掌心

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本次所有科普课程彻底摒弃枯燥理论背诵，坚持“实验为主、互动为辅、实景结合”的教学逻辑，每一堂课均配套动手实操、问答闯关、手工创作、实景观察等多元教学形式，把科学课堂的主动权交到乡村孩子手中。没有昂贵专业实验器材，队员就地取材，塑料盘、矿泉水瓶、彩笔、菜叶、简易试剂、星球手工模型全部化身科普教具，低成本打造沉浸式科学体验，让乡村孩子不用走进城市科技馆，就能亲手完成趣味科学实验。

酸碱变色、水中浮力、光线折射、植物吸水、细胞模型制作、生态环保手绘……五天里百余名乡村学生轮番参与各类实操活动。课堂上随处可见孩子们举着手争相提问、围在实验台边认真观察、低头绘制科学手绘图的身影。一名五年级学生在课后访谈中真切说道：“这些实验我以前只在课本插图里见过，这次亲手调配试剂，一下子就看懂背后的原理，真希望哥哥姐姐能常回来上课。”不少学生课后主动记录课堂学到的科学知识点，围在实践队员身边追问宇宙、生物、物理相关拓展问题，眼中满是对未知科学世界的强烈好奇。

课堂之外，实践队同步开展课后手工创作、科学分享小环节。低年级学生在纸盘上手绘生态蔬果、垃圾分类图画，用画笔描绘心中的绿色乡村；高年级学生分组完成生物演化流程图、星球手绘海报，在创作中巩固课堂所学知识。动静结合、学做相融的教学模式，打破乡村科学课堂“只听不做”的固有局限，真正唤醒少年儿童与生俱来的科学探索欲，在孩子们心底埋下热爱科学、勇于探索的种子。

（图二：孩子展示营养餐盘绘制成果）

双向奔赴共促成长，基层反馈印证科普育人实效

教学环节全部结束后，实践队开展专项线下深度访谈，分别对接活动基层工作人员、全程参与学习的高年级学生，全方位收集课堂真实反馈，复盘本次分层科普教学模式优势与待优化方向，为后续常态化科普下乡积累实践经验。

活动负责工作人员对本次差异化分层科普模式给予高度肯定：“实践队针对高低年级定制了不同难度的课程，可以贴合到不同年龄孩子们的知识接受能力，全程没有生硬灌输理论，实验、互动贯穿整堂课，课堂氛围活跃，孩子们都能主动参与、积极思考，这样，科普教学效果十分突出。”分层教学、实操优先的创新模式，有效解决以往下乡科普“资源简陋，器材局限”的普遍难题。

本次为期五日的支教活动，累计开设分层科普课堂10节，覆盖乡村低、高年级学生百余人次。这场依托“百千万工程”平台开展的暑期实践，从来不是青年学子单向的知识输出，而是高校青年与乡土基层的双向奔赴、彼此滋养。对乡村孩童而言，大学生带来的趣味科普课堂打破城乡科教资源壁垒，拓宽认知边界，点燃探索科学的热情；对实践队员而言，走出象牙塔扎根乡村讲台，近距离观察基层教育现状，在与孩童相伴、和基层工作人员交流的过程中，真切读懂乡村振兴对青年人才的需求，在服务群众、倾听基层心声的实践磨砺中，明晰新时代青年的责任与担当，收获独属于基层一线的成长力量。

（图三：实践队员为低年级孩子们讲解光的折射原理）

长效蓄力持续深耕，以青春常态服务赋能乡村教育振兴

科普支教不是一次性短期活动，而是持续助力乡村教育均衡的长期事业。谈及未来规划，珠海科技学院“探乡启知”实践队表示，将持续依托广东省“百千万工程”专项实践平台，建立常态化科普下乡长效服务，持续汇聚校内多专业青年学子力量扎根基层一线。

团队将以本次支教收集到的师生、基层工作人员反馈为优化依据，迭代完善分层科普课程体系，丰富生态、航天、人工智能、生命健康等前沿科普内容，完善标准化实验教具包、配套科普讲义；同时联动校内各学院，吸纳电子、计算机、生命科学等多专业志愿者扩充科普师资队伍，打造稳定可持续的青年科普志愿服务队伍。

推进“百千万工程”，教育振兴是根基，青年力量是活水。从大学校园奔赴乡土课堂，珠科学子以生命科学专业为支点，用一堂堂趣味科普课化作点点微光，照亮乡村少年通往科学世界的道路；以青春脚步丈量乡土大地，把专业学识转化为助力教育公平、服务乡村振兴的实际行动。未来，这群青年学子将持续坚守科普初心，常态化走进乡村基层，以青春之力深耕乡土科教沃土，持续缩小城乡科学教育差距，用青年担当书写扎根乡土、科教兴乡的新时代答卷，为全面推进乡村振兴、加快建设教育强国注入源源不断的青春动能。（通讯员：谢欣蓉）