□周爱冬 郭亭

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设工作，提出了“善用大思政课”等思政课改革创新的新理念，先后出台了一系列全面推进“大思政课”建设的重大举措。2022年7月，教育部等十部门制定并印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，提出要“充分调动全社会力量和资源，建设‘大课堂’、搭建‘大平台’、建好‘大师资’”“推动思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行”。这充分说明，“大思政课”建设是一项系统工程，需要学校、社会、家庭等各方面密切配合、协调统一，拓展多重育人路径。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，对思政课改革创新明确提出了坚持“八个统一”的具体要求，其中，显性教育和隐性教育相统一为“大思政课”协同育人和高质量发展提供了具体方法路径。

基于“大思政课”理念的显性教育与隐性教育的内涵特征

随着“大思政课”建设的深入推进，显性教育与隐性教育协同育人功能越来越受到重视。显性教育与隐性教育是思想政治教育的两种方式、两种形态。显性教育是由学校组织实施的，通过有组织、有计划、有步骤的教育教学活动对学生进行系统化、规范化的意识形态教育。显性教育以清晰的育人目标、系统的理论体系作为支撑，其特征是目标明确、内容系统、方式直接。显性教育主要包括思政课教学、专题讲座、报告会、实践活动等形式，其中学校思想政治理论课教学充分彰显显性教育的旗帜鲜明、大气磅礴，是显性教育的主渠道、主阵地。

隐性教育是指不依赖明确教学目标和系统化课堂教学流程，而是通过环境熏陶、文化滋养、实践体验等融入式、体验式、渗透式、浸润式的间接方式，使学生在无意识中接受教育，其特征是目标内敛、载体多元、效果持久。隐性教育侧重于以润物无声的方式潜移默化地影响学生的思想与心理，通过认知导向、情感陶冶、意志激励、行为约束、人格完善等功能发挥作用。隐性教育广泛存在于学生成长的各类场景中，如校园文化、师生关系、社会活动、家教家风、网络环境等场域，构成隐性教育的大系统。

显性教育与隐性教育是两个相互独立的概念，在教育方式和路径上也显著不同，但却并非割裂对立，而是相辅相成、有机统一。二者的统一性主要表现在三个方面。其一，目标一致，都着眼于立德树人根本任务。无论是显性教育直接的理论灌输还是隐性教育间接的思想浸润，根本目的都是铸魂育人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。其二，功能互补，显性教育构建系统的理论框架，解决“知”的问题；隐性教育则侧重情感认同和行为养成，解决“信”和“行”的问题，实现知行合一。其三，过程协同，在实际教育过程中，显性教育与隐性教育同向同行，相互支持、相互渗透，形成协同育人的大合唱。

显性教育与隐性教育协同育人是“大思政课”的题中之义

在“大思政课”的理论架构与实践情境里，“大课堂”“大平台”“大师资”丰富了思政课的内涵，拓展了思政课的边界，形式上既有显性教育也有隐性教育。作为显性教育和隐性教育的载体，“大课堂”“大师资”“大平台”使直接系统的理论灌输与间接潜隐的价值引领深度融合，表现出更强的渗透力与包容性，不断增强思想政治教育的针对性、实效性。所以，“大思政课”育人理念和实践，内在地包含显性教育与隐性教育相统一的要求。依据习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上关于显性教育与隐性教育相统一的相关论述，结合“大思政课”建设语境，显性教育和隐性教育相统一，根本在于创新理念，构建协同育人的大格局。坚持显性教育与隐性教育的辩证统一，发挥显性教育与隐性教育相互促进的同频共振功能，是“大思政课”的必然要求和题中之义。

一方面，立德树人、铸魂育人需要显性教育的正面教育引导。思政课的本质是讲道理，讲道理就是直接明确的显性思想政治教育。新时代“大思政课”既要求内涵发展的质量提升，又要求全方位育人体系的立体支撑。在这个过程中，显性教育始终且必须占据主导地位。显性教育有明确的目标、计划和要求，思政课是旗帜鲜明的显性课程，体现了中国共产党光明磊落的理论品格。

另一方面，全面推进“大思政课”建设，在旗帜鲜明坚持显性教育、发挥正面教育的强大力量的前提下，注重发挥隐性教育的功能，使显性教育与隐性教育在“大思政课”建设中优势互补，是聚焦立德树人根本任务，推动党的创新理论入脑入心的重要举措，也是思政课改革创新的重要途径和必然要求。作为教育过程不可或缺的一环，隐性教育无处不在、无时不有的特性，正是“大思政课”全员、全程、全方位育人的体现。而隐性教育独特的教育方法、教学模式使其具有显性教育无法替代的优势，能够有效引发情感共鸣、促进行为自觉。

显性教育与隐性教育相统一打造“大思政课”多重合奏

在“大思政课”育人格局中，显性教育与隐性教育并不是非此即彼或相互替代的关系，而是你中有我，我中有你，相互交织，彼此配合，形成“引领—支撑—转化”的融合统一，共同推进“大思政课”育人体系构建和内涵质量提升。

第一，显性教育为隐性教育“定向领航”，奠定理论根基。构建“大思政课”育人体系，思政课必须采取正面教育方式，坚守思想政治教育的主阵地，确保正确的政治方向。站在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局的角度，显性教育以系统的理论体系、明确的价值导向为“大思政课”的全员、全程、全方位育人指明方向，为隐性教育的实施划定边界，防止隐性教育偏离铸魂育人的目标。

第二，隐性教育为显性教育“赋能增效”，实现认知深化。“大思政课”如果完全依赖显性教育，或仅停留在课堂讲授层面，容易导致“知行脱节”。隐性教育通过挖掘各类教育资源，汇集各种教育力量，在生活化场景和实践体验中，将抽象的理论转化为具体的行为指引。一方面，隐性教育的情感浸润功能可以舒缓显性教育的“理论灌输”压力；另一方面，隐性教育推动“认知—情感—行为”形成完整闭环。例如，学生通过课堂学习掌握马克思主义中国化时代化的基本理论，在参与社会实践的过程中，既能亲身感受新时代的发展成就，感悟理论对实践的指导意义，又能将理论认知转化为服务社会的行动自觉，从而增强对党的创新理论的认同，提高显性教育的实效。

第三，二者双向转化形成“贯通闭环”，提升育人合力。显性教育与隐性教育协同育人，还体现在“显性教育隐性化、隐性教育显性化”的双向转化中。显性教育的隐性化，是将理论内容融入隐性载体，如网络空间的时政资源、校园文化建设、社会生活场景均成为隐性教育的重要依托；隐性教育的显性化，是将隐性教育从“静态浸润”转变为“动态参与”，如将隐性教育实践中的优秀经验、典型案例提炼为显性教学资源，融入思政课教学，丰富显性教育素材。这种双向转化使二者突破外在形式限制，形成“理论引领—实践浸润—成果反哺”的闭环，达到“1+1>2”的育人成效。

“大思政课”是一个宏大的命题，需要以全方位多维度的实施路径推进“大思政课”育人格局构建。显性教育与隐性教育相互协同，是架构“大思政课”的教育殿堂的重要支柱。在创设“大思政课”育人情境中，显性教育与隐性教育表现为理论知识传授与价值观念培养相统一，在构建“大思政课”育人体系中，显性教育与隐性教育表现为内涵提升和外延拓展的统一。如果说“大思政课”是主体，显性教育与隐性教育则如同“大思政课”的两翼，为新时代思政课改革创新提供动力支持，让思政课更具针对性与吸引力；如果说显性教育是当务之急，那么隐性教育则是久久为功，二者的协同变奏形成强大合力，共同推进“大思政课”育人格局构建，完成立德树人根本任务。

【作者系济宁职业技术学院马克思主义学院副教授；本文系2023年山东省社会科学规划研究项目“新时代‘大思政课’立体拓展、多维融通的育人格局构建研究”（项目编号：23CSZJ05）的阶段性成果】