生成式人工智能正重塑高校思政课教学组织形态与知识传播路径，教师教学主导权的作用方式需适配新的技术环境作出系统性优化。对此，可通过强化价值引领、提升数字素养、优化话语表达三重路径，在人机协同教育生态中巩固教学主导权，落实立德树人根本任务。

□   申  滢

在数字技术全面嵌入教学各环节的趋势下，思政课教学的要素构成、互动逻辑与实现路径均发生深刻变化，教师教学主导权的作用方式与巩固路径需适配新的技术环境，作出系统性优化，在人机协同的教育生态中持续发挥思想引领与价值塑造的核心功能。

强化价值引领，巩固意识形态主导权。生成式人工智能内容生产的去中心化特征与价值负载的隐蔽性属性，使得思政课教学场域内的价值传播环境更趋复杂。因此，需从内容供给端与施教实施端构建适配智能技术场景的风险防控与思想引导体系。一方面，需建立思政AI内容审核机制，筑牢内容安全防线。通用领域人工智能内容审核仅聚焦合规性边界的设定逻辑，思政教学生成式人工智能内容需依托思政课教学指导委员会的专业力量进行内容审核，对AI生成的教学案例、拓展素材与问题解答进行定期抽检与动态校准，确保智能工具输出的教学内容始终契合思政课的育人目标与价值导向。另一方面，聚焦思想困惑精准施教，提升价值引领说服力。教师需借助生成式人工智能对课堂提问、课后作业及线上讨论内容的语义梳理结果，提前定位不同认知层次学生在社会热点议题、理论难点问题上的认知偏差与真实疑虑。备课时针对性补充现实案例与逻辑推演路径、课堂上直面具体问题进行分层阐释、课后对个性化思想困惑逐一回应，将价值判断自然融入问题解答全过程。

提升数字素养，重塑教师专业权威。生成式人工智能对传统知识传授模式的重构效应，使得思政课教师原有的知识权威与教学主导地位面临技术应用能力不足带来的现实冲击，教师数字素养的系统性提升成为巩固教学主导权必须回应的基础性命题。对此，教师需在教学实践中逐步明确智能工具可承担的事务性、辅助性工作范畴，将自身的核心精力聚焦于价值判断、思想引导与情感互动等不可被技术替代的育人环节，在人机协同的教学格局中始终占据主导位置，避免因认知偏差导致的主导权旁落或技术赋能不足等问题。同时，高校也应当开展分层分类培训，针对不同教龄、不同学科研究方向的思政课教师，设计差异化的数字素养培训体系，有效规避统一化培训带来的内容适配性不足问题，培训内容需覆盖生成式人工智能工具的基础操作、教学场景的融合设计、意识形态风险的识别和应对等多个维度。惠州学院马克思主义学院的实践可为此类分层培训体系的落地提供具象参照，该院在适配不同教龄教师能力基础与各教研室教学需求的前提下，设置差异化培养路径，既面向全体专任教师开设人工智能赋能课堂教学与课程设计专题培训，覆盖通用工具操作与课程资源开发等基础内容，又结合思政学科育人属性举办AI视角重塑课程教学生态专项研修活动，嵌入学情数据研判、教学案例生成、意识形态风险识别等贴合思政教学场景的实操模块。同时，依托教研室层级的智慧课程建设专题教研会，搭建常态化交流载体，引导教师在课程的设计打磨过程中探索技术应用的适配边界，在实操迭代中逐步形成兼具数字技术应用能力与价值引领主导意识的复合型教学能力结构。

优化话语表达，掌握思政话语主导权。面对生成式人工智能语境下信息传播的碎片化趋势与话语表达的去中心化特征，高校思政课教师教学工作需聚焦话语表达作出改变，以话语体系的优化与创新达成掌握思政话语主导权的目标。针对青年大学生社交圈层特征，可推动思政话语年轻化生活化，即推动思政理论话语向兼具学理支撑与生活质感的表达形态转化，打破思政课话语体系与学生日常话语体系之间的壁垒。例如，教师可借助生成式人工智能对网络流行话语、青年文化符号的语义解析，将抽象的理论命题转化为学生易于理解与接受的生活化表达。在教学过程中，以现实问题为载体进行叙事化话语表达，提升话语的吸引力与感染力。如在《形势与政策》课程“乡村振兴与青年使命”专题教学中，教师可利用生成式人工智能对多源公开信息的快速整合能力，梳理不同发展基础村落的产业转型路径、返乡青年的职业成长轨迹，同时匹配课前收集的学生关于基层就业、职业选择的匿名认知困惑，将个人发展诉求与国家战略导向的内在关联拆解为逐层深入的课堂讨论议题。在学生围绕差异化案例展开观点辨析的过程中，于关键逻辑节点介入政策解读与理论升华，牢牢把控讨论方向与价值导向，在专题化的现实议题教学中巩固话语主导地位。

智能技术深度融入教育领域背景下，高校思政课教师教学主导权的巩固是落实立德树人根本任务的重要支撑，其主导权掌握效果直接关系到高校意识形态阵地的稳固与青年一代理想信念的培育成效。在生成式人工智能持续迭代的发展进程中，思政课教师需主动适配技术环境变化，在坚守育人初心的前提下善用技术赋能，以价值引领的坚守、专业能力的提升与话语体系的创新持续巩固教学主导地位，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实的教学保障。

【作者系惠州学院马克思主义学院讲师；本文系2026年度惠州市哲学社会科学规划项目“生成式人工智能背景下高校思政课教师角色的机遇、挑战及对策研究”（项目编号：HZSK2026GJ244）成果】