□ 施金宏
数字化浪潮正深刻改变着教育模式。音乐教育作为兼具艺术性与实践性的学科，其教学方式、资源形态、师生互动形式均面临数字化转型的挑战与机遇。虚拟现实、人工智能等技术为音乐教学提供了便捷以及智能化的工具，但同时也暴露出教师群体在技术应用能力、资源整合意识以及教学方法适应性上的短板。在此背景下，如何提升教师数字素养成为亟需解决的问题。教师是数字化教学场景的设计者、课程资源的开发者，缺乏必要的数字能力将无法有效利用先进设备来提升教学效果；而音乐教育的特殊性要求数字素养不仅包含技术操作，还需涵盖艺术与技术的融合能力。基于此，文章将围绕音乐教育数字化转型中的教师数字素养提升路径展开探讨，旨在为音乐教育在数字化浪潮中守住艺术本质、释放创新活力提供方法参考。
构建系统化数字技能培训体系
音乐教师的数字技能水平不一，对于基础薄弱的教师，培训要以强化其基础操作能力为重点，包括基础功能使用、设备连接调试、线上教学工具操作技能三部分内容。教师需要学习音频剪辑、乐谱制作等基础技能，学会使用智能乐器、录音设备进行音频调试；线上教学工具操作需教授直播平台使用、互动功能设置等技巧，让教师能够更高效地开展线上教学，提升教学效果和学生参与度。
对于已掌握基础技能的教师，培训内容可升级为数字音乐创作、虚拟现实技术应用、数据分析，教授教师如何利用AI作曲工具来辅助教学以及如何通过学生练习数据来优化教学方案，改进教学效果。经过一段时间培训后，教师将能在原有基础上提升技能。教师培训需建立长期分阶段的学习机制，分两个阶段来适应数字技术变化需要。第一阶段，教师需要用3~6个月系统学习常用的数字音乐教学软件、乐器、云端资源库，并独立完成一节数字化备课以检验技术掌握成果。
完成第一阶段目标后，培训应侧重引导教师将数字工具与课堂深度结合，让教师利用AI分析学生演奏问题，鼓励教师展示数字化课堂成果并相互启发改进。每阶段需设置考核节点，成果要纳入绩效考核，形成学习、实践、反馈的闭环，从而逐步提升教师的数字素养。
搭建数字化教学资源共享平台
音乐教育数字化转型需要多方面资源的支持，而音乐教学资源类型复杂，需建立数字化教学资源共享平台整合分散资源。所有资源应按内容属性划分乐谱、音频、视频、课件、教学案例等大类，再根据学段、乐器类型、音乐风格等进一步细化。教师提交资源时填写完整信息，包括适用场景、技术说明、版权声明等。
数字化教学资源共享平台应能够支持多格式文件上传与预览，让教师和学生可直接在线查看PDF乐谱资源，减少搜索成本。资源共享平台应允许教师对资源评分、评论、收藏，不断提高资源质量。获得高评分的资源优先推荐给教师与学生，低质量的资源则自动进行复审。多位教师可共同完善一份课件，实时添加注释，平台自动保存版本记录，教师上传优质资源、参与协作编辑以及解答他人问题均可获得积分，积分既能够用于数字技术培训课程的兑换，也可用于硬件设备使用权的兑换，从而激发教师参与教学资源建设与分享的积极性，提升教学质量，推动资源持续更新与教师能力共同提升。
完善数字化教学实践与激励机制
教师对数字化教学的抵触常源于技术复杂度高、耗时多，因此，需要简化数字工具的操作模式，如AI伴奏工具。该工具能够自动匹配学生演奏节奏，减少手动调试时间。对于课堂互动、作业批改、学情分析此类日常需要处理的工作，教师可利用在线协作平台组织学生远程同步演奏，即时纠正节奏或音准问题。作业批改环节，借助智能乐谱分析工具、音频识别技术自动检测学生提交的演奏录音中错音、节拍偏差等细节。学情分析上，利用教学管理平台的数据整合功能对学生课堂表现、作业完成度、技术应用偏好等数据进行分析，分析结果以图表形式给出，帮助教师快速识别群体薄弱点与个体差异，进而调整教学节奏。
这样教师既能提升工作效率，也能够在实践中逐步掌握技术赋能教学的逻辑，推动技术自然融入日常教学。为促进教师专业成长，学校还应将数字化教学成果纳入其职称评审标准，认可教师开发的数字课件，并为积极参与实践的教师提供高阶培训名额或行业会议参与机会，以此来拓宽其职业发展路径。
荣誉认可层面，设立年度“数字化教学先锋”奖项，以案例评选、公开表彰、媒体报道等方式提升获奖者影响力。学校可定期开展匿名问卷调查，围绕数字化工具的操作便利性、课堂互动效果、学习兴趣激发等维度收集学生和家长对教师技术应用的评价，教师通过分析反馈结果，既能发现自身技术使用的短板，也能直观看到数字化教学的优势，从而帮助教师跳出主观经验，针对性优化技术使用策略。
音乐教育数字化转型中，教师数字素养的提升可通过构建系统化培训体系、搭建资源共享平台、完善实践与激励机制三大路径实现。这些策略相互协同，培养教师数字化思维与适应力，为音乐教育高质量发展奠定基础。未来，随着人工智能等技术深入教育领域，应推动音乐师范教育与数字化技能培训深度融合，从源头构建教师数字素养培育体系，确保教师能力与行业需求同步进化。
（作者系渭南师范学院音乐学院讲师）