□ 涂琼引 成 南

信息时代的浪潮正深刻重塑全球教育格局，人工智能、大数据、虚拟现实等技术加速渗透教育领域，传统语言学习的资源获取方式、师生互动模式、教学评价体系均发生转变。在此背景下，高校英语教育既面临教学效率提升、个性化学习支持的技术红利，也面临技术工具应用深度不足、教育资源分布失衡等现实困境。因此，探究信息时代高校英语教育的变革路径意义重大。

从理论层面看，厘清技术赋能教育的底层逻辑，构建符合语言习得规律的数字教学模式，有助于丰富教育技术学与语言学交叉研究的内涵。从实践角度看，探索技术工具与英语教学的深度融合策略能够为破解教育资源供需矛盾、提升教学质量提供切实方案，促进教育公平。对此，文章将深入分析信息时代高校英语教育的发展瓶颈，探索既能发挥数字技术优势、又符合语言教育本质的实践路径，为培养适应数字化社会的复合型语言人才提供策略参考。

高校英语教育信息化发展存在的问题

技术工具使用不充分。当前，英语教师群体的专业背景多集中于语言学或文学领域，对人工智能、大数据分析等技术缺乏系统性认知，已有技术培训主要以短期讲座、基础操作演示为主，未将技术与教学目标、学生认知规律深度融合。因此，教师的信息技术应用局限于课件展示、作业提交等简单场景，智能诊断、动态学情分析等深度功能被长期闲置。另一原因在于技术应用生态的协同性不足，高校英语教学涉及听、说、读、写多维能力培养，但现有的技术工具——语音识别、写作批改、虚拟仿真等由不同服务商开发，数据接口标准不一，教师需在不同平台间反复切换，学生端则面临操作界面复杂、功能冗余等问题，工具设计与实际需求错位问题严重。

教学资源分散且质量不均。高校英语教育信息化推进过程中，不同院系、课程组自主建设了数字化资源库，资源存储平台分散在教务处、外语学院、实验室等多个部门，信息共享渠道不畅，导致同一主题的视听材料、文本库在不同系统中反复出现，造成了存储空间与人力资源的严重浪费。教育资源平台中存在大量过时、同质化内容，英语学科特有的文化性、时效性要求未能充分体现，资源数量的虚假繁荣掩盖了质量缺陷，教师筛选优质素材需耗费大量时间成本，从而影响教学效率。资源质量参差不齐，多数高校缺乏跨学科资源研发机制，普通教师受限于技术能力难以独立制作交互式课件，专业技术团队虽掌握工具使用技能，却对英语教学规律把握不足。同时，资源更新的可持续性保障机制缺失，多数项目随着课题结项、评优结束而停滞，动态维护投入不足；部分高校则将资源建设视为“一次性工程”，忽视了语言教育随社会发展产生的持续性需求变化，直接制约了英语教育信息化纵深发展。

高校英语教学模式优化策略探索

深化技术工具应用，促进互动教学。高校英语教学模式的优化需要深化技术工具应用，即将信息技术融入高校英语教学，推动学生开展自主学习，提高学习效率，从而达到大学英语教学目标。定期开展技术培训，提升教师技术应用能力，学会使用自然语言处理工具动态分析学生课前预习数据，识别共性问题与学生个性化差异。在课后巩固阶段，教师可使用智能批改系统标注语言错误，生成专属学习路径图，引导学生针对性强化薄弱环节。技术应用的深化还需建立“人机协同”的新型能力框架，即教师要将教学目标转化为可操作的技术参数。在听力教学中，通过调整语音识别系统的语速偏差容忍度，逐步提升学生辨音能力。在写作教学中，利用自定义智能批改系统的评价维度权重，突出不同阶段的能力培养重点。学生可借助学习分析仪表盘可视化个人进步轨迹，自主设定技术工具使用强度与反馈频率，从而逐步提升自己的英语学习能力，掌握更多的英语知识。

整合优质资源，建设共享平台。高校英语教育教学模式的优化需要解决资源分散问题，应组织语言学专家、教育技术专家、一线教师共同构建多维度评价框架，评价指标包括语言规范性、文化适应性、教学设计科学性等，现有资源按难度系数、技能指向、文化主题等维度建立立体化分类体系。在此基础上，构建模块化资源单元，支持教师根据具体学情对视频、文本、交互组件进行自由拆解与再创作，形成动态演进的教学资源生态。为促进资源共享，高校还需通过学分互认、联合认证等制度激励教师贡献特色资源，将优质资源开发纳入教师专业发展评价体系，形成可持续的资源生产动力。搭建师生双通道反馈系统，学生端实时记录资源使用体验数据，教师端标注教学实践中的优化建议，通过机器学习算法实现资源的自优化迭代，推动英语教学资源进入质量提升与创新发展的良性循环。

针对信息时代背景下高校英语教育技术工具应用与教学资源分配问题，构建教学与技术双向适配机制、重塑人机协同能力框架，建立标准化资源治理体系与生态化共享平台可推动英语教育从“知识传递”向“能力建构”的范式转变，为培养具备跨文化交际能力与数字素养的复合型人才奠定基础。未来，人工智能、虚拟现实等技术将更深度嵌入语言学习场景，教育评价体系则更多关注技术赋能下的过程性成长。如何平衡技术理性与人文关怀、保障教育普惠性将成为新一轮探索的重要方向。

（作者均系重庆轻工职业学院讲师）