生态美育是新时代高校美育发展的重要趋势，是立足高校育人场景、融合审美教育与生态文明教育的新型育人范式。

□ 徐 慧

新时代文化建设与高校美育育人工作高度重视中华优秀传统文化的挖掘保护与创新转化，聚焦本土文脉的延续发展与时代焕新，推动传统民俗文化实现活态传承。2025年出台的《长江国家文化公园建设保护规划》，明确了流域文化遗产整体性与系统性保护的核心要求，系统部署文化资源挖掘、数字活化再现等重点工程，持续推进民间叙事、传统工艺等特色文脉资源的保护性传承与创新性转化，为长江地域传统文化活化利用、高校在地化美育资源的开发建设提供了清晰的政策指引与实践路径。

区别于传统偏重艺术技法、表层审美的美育模式，高校生态美育以“人与自然生命共同体”理念为内核，依托地域自然生态、流域文化生态、传统民俗生态等多元审美载体，引导青年学生在文化研读、审美体验、艺术创作中体悟山水之美、江河之美、共生之美，自觉树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态价值理念，实现审美素养、文化素养与生态素养的协同培育，是新时代高校落实立德树人根本任务的重要路径。

长江流域年画分布广泛、内容丰富、地域特色鲜明，是承载生态智慧与人文精神的重要美育资源。上游以四川绵竹、夹江、梁平年画为代表，扎根巴蜀山地生态，凝结顺天应时、万物共生的生态理念。中游以湖南滩头、湖北老河口年画为核心，承袭荆楚江河文脉，诠释依江而生、水土相融、人水相依的生态智慧。下游以苏州桃花坞年画为龙头，辐射江苏南京、安徽芜湖、上海等江南滨江地域，呈现河湖相依、人居和谐、诗意共生的生态图景。这些共同丰富了长江流域民俗艺术谱系，为高校开展特色化、在地化生态美育提供了本土资源支撑。

长江年画融入高校生态美育，重在守正创新、润物无声。守正，即是坚守长江年画的流域根脉、民俗内核与生态底色。高校美育教学应深度解码长江年画独有的图像叙事与生态意蕴，引导学生体悟年画契合长江农耕节律、江河变迁的自然法则，读懂江岸民众敬山护水、顺势而为的生存智慧，辨析上中下游差异化的山水风貌与人文特质，提炼年画劝和向善、和谐共生的教化内涵，把握长江民众向美而生、与自然共生的文化底色，充分激活长江年画文化浸润与生态启蒙的双重育人价值。

创新，即是立足长江地域生态文脉，适配当代审美与高校育人场景，实现传统艺术年轻化、时代化表达。高校作为文化创新与价值培育主阵地，可将长江传统木刻拓印、手工制版技艺与现代设计、数字创作手段结合，引导学生复刻经典年画，立足巴蜀河谷、荆楚平原、江南水乡生态风貌，围绕长江大保护、绿色流域建设、生态人居改善等主题开展原创创作，推动年画生态图像叙事、江河文化符号与青年审美融合，实现民俗艺术创造性转化，让千年长江生态文脉融入新时代高校美育语境。

科技赋能，为长江年画文脉活化与高校生态美育提质升级注入活力。流域年画可依托高清采集、智能复原、云端建档等数字技术，系统留存长江各地珍贵年画遗存。借助AI动效、数字绘本、交互体验等形式，让静态年画中的江河风物、生灵百态、山水意境“活起来、传开来”，传递长江千年以来人与自然和谐共生的生态理念。高校可对接长江国家文化公园数字再现工程，搭建长江年画数字美育平台，构建“教学—创作—传承—生态实践”一体化育人模式，引导学生在研习传统艺术中守护流域生态文脉，实现文化传承、美育提质、生态育人双向赋能。

文脉永续，生态常青，美育常新。长江流域年画是适配新时代高校生态美育的优质本土资源。高校美育应深耕长江年画与流域生态美育融合路径，立足课堂、地域文脉、生态保护与创新实践，推动民俗文脉与长江生态文明建设、高校美育高质量发展相融，让年画焕发新生，以文化、生态美育滋养青年，为长江文脉永续传承与育人事业注入内生动力。

（作者系武汉工商学院艺术与设计学院副教授）