数智技术为党员干部理想信念教育创新发展提供了全新工具，但其本质始终是赋能手段，而非教育本身。
□ 王 黎
进入新时代，党员干部思想认知环境日趋复杂，思想诉求呈现多元分化特征。传统理想信念教育“大水漫灌”模式精准性不足、感染力不强的短板日益凸显，推动教育模式迭代升级势在必行。理想信念教育是筑牢党员干部思想根基的关键抓手，将数智技术嵌入理想信念教育全流程，能够推动教育由经验判断转向数据求证，重构教育内容供给、实施载体与评价体系。因此，探索数智赋能党员干部理想信念教育的实践路径，对于夯实党员干部干事创业的思想根基，具有重要的理论价值与现实意义。
深挖数据 锚定教育靶向
深挖多源数据资源，借助数据分析研判精准把握党员干部思想关切与认知短板，是数智赋能理想信念教育的前置基础。一方面，搭建合规安全的思想数据采集渠道，整合线上学习平台留言、研讨发言、调研访谈记录等各类非结构化素材，利用语料分析技术对海量文本进行清洗归类，过滤无效冗余信息，剥离情绪化表述，提炼党员干部普遍关注的现实议题与思想困惑。另一方面，构建党员干部思想认知知识图谱，对梳理形成的热点议题与认知盲点进行标签化处理，厘清议题、困惑与场景之间的内在联系，刻画不同岗位、层级、年龄干部群体的思想特征。例如，对基层一线干部，重点梳理基层治理实践衍生的思想疑问；对机关干部，聚焦政策落实层面的认知难点，据此明确后续内容生产导向。数据挖掘全过程必须严守信息安全规范，杜绝过度采集个人敏感信息，确保数据来源合法合规，筑牢技术应用的安全防线。
以往理想信念教育内容设计多基于经验判断，容易出现供给与需求错位问题，难以精准回应不同群体的思想实际。通过数据挖掘实现对党员思想动态的精准感知，能够突破传统模式依靠主观经验研判思想态势的局限，推动教育内容供给前置对接干部真实思想诉求，精准识别不同群体的认知堵点，有的放矢开展思想引导，推动理想信念教育由“大水漫灌”转向“精准滴灌”，为理想信念教育实现精准施教提供数据支撑。
场景赋能 创新教学供给
依托数智技术打造多元教学场景，拓展红色教育载体边界，是构建沉浸式、可感知的理想信念教育内容供给体系的关键举措。应摒弃单向理论灌输的传统教学模式，在既有党员教育线上平台基础上，落地个性化内容分发机制，结合前期数据分析生成干部思想画像，改变同质化推送模式，面向不同群体精准匹配理论解读、典型案例等学习素材，实现“千人千面”的定制化内容供给。同步运用VR、AR、数字孪生等技术重构红色教育场景，推动各类红色文化资源数字化转译，如搭建虚拟纪念馆、复原重大历史事件情境等，使党员干部不受地域、时间条件限制，借助终端设备即可沉浸式回溯革命历史，体悟红色精神内核。还可嵌入交互式教学模块，在虚拟场景中设置情境化设问环节，引导学习者代入历史角色进行深度思考。需要强调的是，新技术应用过程中必须严把AI生成内容审核关，健全内容审核机制，有效规避AI幻觉带来的内容偏差，坚决守住教育内容的严肃性与权威性。
数智技术带来的场景革新，冲破了传统课堂、纪念馆的物理束缚，把沉甸甸的红色资源变成可交互的掌上教学资源。它以生动叙事增强理想信念教育的价值穿透力，以沉浸式体验提升党员干部学习的代入感和接受度，推动理想信念教育由“被动听讲”向“自发感悟”转变，真正提高教育的感染力、吸引力和实效性。
评价牵引 校准教育成效
摒弃单向度的结果导向评价方式，构建多层次、动态化的数智评价体系，是持续提升理想信念教育质量的关键保障。首先，拓宽信息采集渠道。采取无感采集方式抓取学习任务完成质量、互动反馈、研讨成果等过程性数据，突破仅以课时完成率、试卷分数评判的固有模式。同步收集线下思想交流、实际工作表现等方面的反馈信息，打通线上学习数据与实际表现之间的关联链路。其次，建立党员个人学习画像。对学习行为、思想反馈、认知变化实施多维标签建档，画像重在描绘认知变化趋向，不作为干部考核的定性依据。再次，建立多元评价反馈闭环。将平台数据反馈、党组织评价、干部自我评价等信息纳入综合考量，全面评判理想信念教育的实际效果。例如，当系统分析发现部分干部对某一理论模块普遍存在认知偏差时，会自动向教育工作者推送预警信息，促使其及时调整优化教学内容。最后，预留体系迭代升级空间。需充分考量技术迭代带来的潜在风险，为评价体系保留升级接口，防止因技术更新过快导致整套评价系统失效。
这套动态研判机制把教育效果由静态的、一次性的评价转变为动态的、持续的跟踪与诊断，能够及时发现教育实施过程中的薄弱环节，进而倒逼教育内容和教学方式更新迭代，使理想信念教育始终契合党员干部思想发展的实际情况，为教育工作提质增效提供科学的数据支撑。
以数智赋能党员干部理想信念教育，要以深挖数据找准靶向为起点，以场景创新丰富教学供给为抓手，以多维评价提升育人质效为保障，贯通从需求识别、教学实施到效果反馈的完整链条。实践过程中，必须警惕形式主义、技术滥用、技术迭代等现实误区，决不能以技术手段替代思想引导本身。 （作者单位：中共鞍山市委党校）