新时代高等教育聚焦学生综合素养与核心能力培育，创新创业教育已突破单一技能训练范畴，成为培育学生创新思维、实干品质、职业素养与社会担当的综合性育人载体。
□ 宋海英 阴牧轩
新时代背景下，推动创新创业教育深度嵌入高校思政育人体系，是推进高等教育内涵式发展、落实立德树人根本任务的重要改革方向。思政育人以立德树人为根本，重在塑造学生理想信念、价值体系与道德品格，亟需拓展育人场域、丰富育人载体、创新育人范式。创新创业教育与思政教育在价值旨归、人才培养目标与育人功能上高度契合，具备价值同构、目标同向、功能互补的内在逻辑。高校遵循立德树人本位、有机融合、分层分类推进的育人原则，可从课程重构、实践搭建、师资建设、文化培育四个维度构建系统性嵌入路径。该模式有效拓宽思政育人场域、厚植创新创业教育价值底色，助力高校构建一体化协同育人格局，持续提升人才培养质量。推动两类教育深度嵌入、双向融合，能够破除育人壁垒、弥补育人模式短板，构建全员、全程、全方位、全领域育人格局，为新时代高校高质量人才培养提供有力支撑。
创新创业教育嵌入高校思政育人的内在逻辑
立德树人视域下的价值同构逻辑。立德树人旨在培养德智体美劳全面发展、能够担当民族复兴大任的时代新人，要求人才培养兼顾专业能力、创新本领与家国素养。创新创业教育聚焦创新意识、创业能力与实干精神培育，思政教育侧重理想信念、价值观念与人格品格塑造。两类教育实施形式与教学载体虽有差异，但育人初心、价值取向与人才培养目标高度统一，共同服务于学生全面发展与国家创新人才战略落地。
思政教育为创新创业实践校准价值航向，有效规避创新探索中的功利化偏差，引导学生立足国家战略需求、紧扣社会发展需要开展创新与创业实践。创新创业教育则为抽象思政价值落地提供真实可感的实践场域，将宏大理论、道德规范与时代要求转化为学生可参与、可体验、可践行的行动准则，实现思政价值从理论认知、内在认同到自觉践行的深度内化。
协同育人视角下的功能互补逻辑。单一育人模式难以适配新时代复合型创新人才成长规律。脱离实践场景的传统思政教育多以理论灌输为主，易陷入空泛说教，难以激励学生形成稳定的价值认同与行为自觉。而缺乏价值引领的创新创业教育，容易出现“重技术、轻品德，重效益、轻责任”的功利倾向，使创新实践沦为逐利工具，弱化创新创造的社会价值与时代使命。
两类教育双向耦合、优势互补，能够显著提升育人效能。思政教育为创新创业教育注入精神内核与道德底色，明确商业伦理、职业操守与社会责任底线，引导学生树立产业报国、诚信经营、服务社会的创业初心。创新创业教育为思政育人搭建知行转化桥梁，让学生在项目调研、难题攻坚、团队协作、成果落地中体悟理论内涵，推动价值认知转化为行动自觉。
创新创业教育嵌入高校思政育人的基本原则
立德树人本位原则。立德树人是高校教育教学的根本遵循，也是两类教育融合嵌入的核心准则。必须摒弃工具化、功利化导向，不以竞赛成绩、创业成果、就业数据简单衡量育人质量。当前部分高校存在形式化融合问题，或将创新创业教育窄化为技巧培训与赛事打磨，或机械粘贴思政元素，偏离立德树人根本宗旨。坚持立德树人本位，应以学生全面成长为目标，在课程优化、实践建设、师资培育、文化营造中统筹价值引领、能力培养与人格塑造，持续夯实学生理想信念、精进专业素养、涵养健全人格。
有机融合原则。思政教育与创新创业教育拥有各自成熟的学科体系、教学逻辑与育人规律。思政育人侧重价值认知循序渐进、潜移默化的浸润传导；创新创业教育侧重真实场景体验、实操训练与能力生成。融合嵌入不是简单内容拼接与形式叠加，更不能牺牲任一教育体系的独立性与完整性。有机融合的关键是找准两类教育内生契合点，在尊重各自育人规律的基础上实现自然渗透、深度耦合。将商业伦理、社会责任、职业操守等思政要素，内化为创新创业方案设计、项目研判、模式打磨的前置标准与核心逻辑，让价值引领成为创新实践的内在需要，实现润物无声的深度融通。
分层分类原则。不同类型高校办学定位、学科特色、育人积淀存在差异，融合育人不能套用统一模板，必须因地制宜、分层施策。研究型高校可依托科研优势，在前沿研发、技术攻关项目中融入科技报国、自立自强、勇攀高峰的精神引领。应用型本科院校立足服务地方、赋能产业的办学定位，结合区域经济与基层岗位需求，在产业创新、基层创业、社会服务中培育学生踏实笃行、爱岗敬业、扎根地方的职业品格。例如，苏州大学应用技术学院立足苏南产业特色与应用型办学定位，紧扣地方产业升级与社会发展需求，将思政育人全程嵌入创新创业教育，引导学生将个人发展与区域需求紧密对接，在服务产业、助力乡村全面振兴、参与基层治理中实现个人成长与社会价值统一，为应用型高校分层分类融合育人提供鲜活实践样本。
创新创业教育嵌入高校思政育人的实践路径
课程嵌入，构建双向融合的课程教学体系。高校将产业报国、合规经营、诚信立业、服务社会等价值内核，系统融入创业伦理、商业模式设计、创新思维训练等核心课程，推动价值引领贯穿知识传授、能力训练与素养培育全过程。通过打破学科壁垒、推行跨专业混合编班教学，构建“认知—情感—价值”三重互育机制，打造思维互补、情感共生、价值共通的异质化学习共同体。同时，思政理论课程结合教学主题植入创新创业真实案例，实现创新培育与价值引领同向赋能。以苏州大学应用技术学院为例，依托校友扎根实体经济、深耕高端制造的创业事迹，诠释实业报国初心；结合校友企业合规运营、诚信履约的经营实践，筑牢学生法治意识与商业伦理底线；通过社会公益类创业项目，厚植学生服务基层、奉献社会的责任情怀。跨学科混合教学中，工科学生的技术逻辑与商科学生的市场思维双向交融、相互赋能，有效催生贴合产业与社会需求的创新项目。学生在团队协作、项目攻关、方案迭代中实现思维进阶、情感凝聚与价值升华。
实践嵌入，搭建知行合一的实践育人平台。实践育人是推动价值认知向行为自觉转化的核心载体，是两类教育深度融合的关键场域。高校依托多元实践场景，引导学生体悟国情民情、锤炼创新能力、内化价值理念，构建课堂之外常态化、长效化的思政育人延伸链条。一方面，紧扣国家战略与民生痛点优化竞赛体系，推动竞赛选题与社会实践深度绑定。围绕乡村振兴、基层教育、文化传承、社会治理等领域明确赛事导向，引导学生下沉基层挖掘真实问题。通过精准孵化、专项指导、迭代打磨，推动社会实践成果转化为竞赛成果，扭转传统赛事重模拟、轻实操、重形式、轻实效的弊端，将赛场升级为学生依托专业服务社会的实战阵地，激励学生在全链条历练中完成家国情怀、实干精神、社会责任的知行转化。另一方面，依托孵化基地、校企实训平台、社会实践基地，将思政要求融入项目孵化、企业实习、顶岗锻炼、社会调研等常态化实践。组织学生深入产业园区、企业一线、基层社区体察产业态势与民生实况，在岗位实操、公益服务中磨砺品格、精进本领，完善“课堂+实践”的立体化育人格局。
师资嵌入，打造双向赋能的复合型育人队伍。师资结构割裂、育人能力单一，是制约两类教育深度融合的关键瓶颈。思政教师理论扎实、擅长价值引领，但创新实践与行业认知不足；创新创业导师熟悉市场运作与项目实操，但思政挖掘与价值引导能力偏弱，导致育人衔接不畅。高校需建立双向培育机制，打造懂思政、懂创新、懂产业、会育人的复合型师资团队。面向思政专任教师，通过企业访学、项目指导、创新研修等渠道补齐实践短板，提升对创新规律与学生需求的把握能力，使价值引领贴合实践场景、避免空泛说教。面向创新创业授课教师与校外产业导师，开展系统化思政培训，强化立德树人意识，提升课程与项目中的思政挖掘、价值融入、品格培育能力。同时，打破院系与专业壁垒，组建跨学科融合教学团队，通过集体备课、联合授课、项目共导、教研共创实现理念互通、资源共享、能力互补，为深度融合育人提供坚实师资保障。
文化嵌入，营造融情润心的创新思政育人氛围。校园文化具备潜移默化、长效浸润的隐性育人功能，是协同育人的重要生态支撑。高校推动创新创业文化与思政文化共生共融、同频共振，构建全方位沉浸式育人生态。学校通过选树创新报国、实干奉献的青年创业典型，举办对接产业升级、服务社会发展的创新论坛，打造兼具红色基因、奋斗精神与创新特质的校园文化品牌，将产业报国、诚信立业、勇于创新、甘于奉献的价值理念融入校园日常。同时，端正创新创业文化导向，摒弃唯名次、唯收益的片面宣传，重点弘扬创新报国价值、实干奋斗精神与社会担当品格，引导学生树立正确创业观、成才观与价值观。依托创新创业协会、专业社团、志愿服务团队常态化开展创新沙龙、主题宣讲、公益实践、案例分享等活动，推动思政文化与创新文化深度浸润，持续夯实文化育人根基，构建全员、全程、全方位立体化文化育人格局。
创新创业教育深度嵌入高校思政育人，是新时代落实立德树人根本任务、推进高等教育内涵式发展的必然路径，也是提升人才培养质量的重要举措。二者凭借价值同构、功能互补的内在逻辑，依托课程、实践、师资、文化四维协同路径，实现创新能力培育与思政价值塑造的有机统一。未来，高校可持续优化融合机制、创新育人载体、完善保障体系，充分释放协同育人势能，为新时代培养敢创新、能实干、有担当的复合型青年人才提供有力支撑。
【作者单位：宋海英，苏州大学应用技术学院；阴牧轩，中国地质大学（北京）海南国际学院。本文系苏州大学校级课题《基于校企合作视角下的高校大学生创就业能力培养的路径分析》的阶段性成果】