红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革历程中凝结的宝贵精神财富，是赋能产业工人思政建设的优质资源。中华全国总工会部署推进“中国工人大思政课”以来，思政引领逐步融入工会工作全过程。本文以胶东红色文化赋能产业工人思政建设，从资源教学化、课程分众化、师资协同化、阵地融合化、评价闭环化五个维度探索实践路径。

□ 张倩倩 张 虹

产业工人是工人阶级的主体力量，是加快建设制造强国的骨干力量。2024年10月，中共中央、国务院印发《关于深化产业工人队伍建设改革的意见》。山东省烟台市总工会立足胶东红色资源优势，走出了一条以红色文化赋能产业工人思政建设的有效路径。

资源活化：从陈列“走”进课堂。胶东红色文化陈列馆、“光荣传统——胶东根据地工运陈列馆”等，系统展示了胶东革命斗争与工人运动的历史画卷，凝练出“苦菜花精神”“铁军精神”“支前精神”“地雷战精神”等精神标识，兵工生产、红色金融等史料中蕴含着深厚的劳动精神、工匠精神和奋斗精神，胶东工人为新中国成立而作出的壮举可歌可泣。红色文化进入思政教育，不是历史材料的直接搬运，而要经历“历史认知—情感共鸣—价值认同—行为引导”的递进过程。把工人阶级在革命斗争、生产支前中的主体作用讲清楚讲生动，就能以红色工运故事唤醒职工集体记忆，强化家国情怀、城市归属感与劳动荣誉感，使红色文化从外在知识融入职工价值认同，为职工思政建设注入精神动能。

精准施教：从“漫灌”转向“滴灌”。产业工人、高校教职工、新就业形态劳动者在劳动场景和认知习惯上差异明显，统一形式的思政教育难以适配不同群体的接受条件。面向制造业产业工人，开设“实操红色课堂”，把胶东兵工精神、地雷战精神融入班组学习与岗位实践；面向高校教职工，举办“师德红色沙龙”，将胶东红色文化融入师德师风建设；面向新就业形态劳动者，开发“轻量化红色微课”，以短视频、微宣讲、驿站课堂满足其碎片化学习需求。通过需求识别、资源匹配、场景适配的供给链条，推动思政教育从“统一供给”走向“按需定制”。

五指成拳：从“单兵”走向“协同”。工人“大思政课”是开放的教育体系，红色史料和场馆资源分布在多个系统，仅靠单一主体难以完成育人任务。烟台以市总工会为统筹，凝聚基层工会、红色场馆、高校和企业党组织、劳模工匠宣讲团五方力量，构建“资源共享、阵地共建、人才共育”协同育人格局。通过整合劳模工匠、红色场馆讲解员、高校思政教师、工会干部四支队伍，建立联合备课、示范巡讲、定期培训等制度，推动师资从“分散作战”走向“协同育人”，在课程开发中贯通比较优势，把分散的文化资源转化为整体性的职工教育资源。

数智赋能：从“线下”连上“云端”。数字化是红色文化融入职工日常的重要通道。烟台市总工会推出《胶东根据地的突出贡献》精品课程，开通“红色之旅、信仰之光、奋进之路”线上学习路线，思想政治“云引领”微信小程序近40万人打卡学习。同时，依托齐鲁工惠App烟台站等线上平台，建设“胶东红色职工教育云课堂”素材库，分类整理红色教案、宣讲视频等数字化资源，推动线上预习与线下研学衔接、现场课程与数字资源互通，使产业工人随时可学、随地可学，让红色基因借助数智赋能入眼入脑入心。

闭环考评：从“数人头”到“入人心”。工人“大思政课”指向职工政治认同、价值认同和行动自觉的稳定形成，评价不能停留在参与人数、活动场次等数量型指标上。职工层面，要关注学习参与度、内容完成率、知识掌握度和价值认同度；基层工会层面，要建立“中国工人大思政课”建设考核办法，把资源开发、课程运行、师资建设、阵地利用纳入年度考核；激励层面，要开展思政品牌评选、优秀讲师表彰、先进工会通报表扬，并推动评价结果反馈到课程优化环节，形成“标准制定—过程监测—效果评估—反馈改进”闭环，以评促建、以考促优。

以胶东红色文化赋能产业工人思政建设，本质上是把资源优势转化为育人优势。烟台的实践表明，其关键之处在于做好“转化”文章——把红色资源优势转化为育人优势，把历史叙事转化为当代认同。这条路子，为各地依托本土红色资源开展职工思想政治引领提供有益借鉴。

（作者单位：山东建筑大学马克思主义学院、枣庄科技职业学院）