体教融合通过创新协同机制打破体育与教育之间的壁垒，推动二者从相互分割转向协同联动、从简单叠加走向深度融合，为建设教育强国、体育强国夯实基础。

□ 胡小妹

2020年印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，将体教融合上升为国家战略，为高校体育人才培养指明了路径。当前高校体育教学仍存在重技能轻素养、重课堂轻实践、重校内轻校外等结构性问题，制约复合型体育人才培养。破解这一难题，要打造课程赛事一体化体系筑牢育人根基，深化校地合作打通资源壁垒，拓展社会服务场景提升师生实践能力，构建立体化、全链条体教融合实践体系，着力培养运动技能过硬、综合素养优良的应用型体育人才，也为同类院校推进体教融合改革提供参考。

课程赛事一体发力,夯实育才坚实底座。依据体育专业学生的基础水平差异与成长需求，搭建基础夯实、专项强化、拔尖领航三个层面的金字塔式课程赛事培养体系，以塔基筑牢专业根基，以塔身精进专项能力，以塔尖选拔拔尖人才，实现全面培养与重点拔尖的有机统一、协同共进。塔基面向体育专业全体学生，先开设运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育概论等专业基础必修课，帮助学生构建系统的理论知识框架；再设置田径、体操、游泳等普修项目进行实践转化，使学生懂原理、善实操，为后续专项学习奠定坚实的理论与技能基础；塔身以篮球、足球、健美操等运动俱乐部和体育社团为依托，让学生根据兴趣与身体条件选择主攻方向，进入俱乐部接受系统化训练。每周通过内部对抗赛检验训练效果，每月借助院际联赛或社团锦标赛积累实战经验，有效提升学生的专项技能水平和实战能力，营造出浓厚的校园体育氛围，为塔尖选拔储备人才；塔尖则根据比赛成绩、体测数据和赛事表现，从塔身俱乐部联赛和校级运动会中选拔出运动天赋好、训练意愿强的潜力学生，结合自身情况组建优势项目校级精英运动队，并为其配备高水平专项教练，通过系统训练夯实其技术基础，在此基础上采用以赛促练的实战化培养模式。让每个队员都在实战中检验自身训练成效、积累比赛经验，而队员们的竞赛成绩和拼搏精神则通过经验分享、公开训练等方式辐射至塔基和塔身，反哺全校体育氛围，从而形成基础扎实、专长突出、尖子引领的良性育人生态。

校地协同打通壁垒，资源要素双向流动。依托地方体育部门、基础教育学校、体育企业三方资源，构建政府搭台、校地联动、企业赋能的合作模式，推动场地、师资、赛事资源双向互通，为体教融合落地见效筑牢资源和制度保障。一是与地方体育主管部门签订战略合作协议，明确双方在人才培养、场地设施共享、社会体育服务等方面的权利、职责、任务及实施标准，在此基础上推动党建共建、赛事运营、全民健身服务等实质性合作项目落地见效，保障校地协同育人长效运行。二是主动对接基础教育需求，向当地中小学开放运动场馆、体育器材等设施，缓解基层学校课后体育服务、社团训练的场地器材压力；中小学则为高校提供教学助理、活动组织员等实习岗位，让学生深度参与课堂教学辅助、大课间活动组织、运动会筹备等具体工作，使其在真实岗位上锻炼体育教学和活动组织能力。三是开展“访企拓岗”专项行动，对接体育龙头企业、健身机构，摸清行业人才需求与岗位能力标准，建立常态化校企合作招聘机制。校企共同制定人才培养方案，把行业岗位技能要求融入课程，联合开发产教融合课程、共建实践教学基地，打造需求对接、方案共订、基地共建的合作闭环。

以赛促练服务社会，应用能力迭代升级。高校体育育人需跳出校内教学单一场景，以多元社会服务为实践载体，推动理论技能落地应用、能力迭代提升，实现高校实践育人与地方体育事业发展双向赋能。一是与地方体育部门、赛事运营主体合作，承接城市马拉松、全民健身运动会、职业体育联赛等大型赛事，根据学生能力水平设置裁判执裁、赛场志愿服务、运动康复等服务岗位，配套岗前培训、过程督导和赛后复盘机制，使学生在真实赛事场景中发现问题、解决问题，同步锤炼专业能力、积累行业经验、涵养职业素养。二是借助运动人体科学实验室和师生专业力量，定期走进社区、企事业单位开展国民体质监测、运动健康科普服务，为不同年龄段人群制定个性化运动处方，使居民了解自身健康状况、获得科学的健身指导方案，真正增强基层群众的运动健康意识；同时，为留守儿童、残障人士、高龄老人等弱势群体定制适应性体育游戏、康复性功能训练和防跌倒操等体育项目，定期送教上门、送练到户，并建立服务效果跟踪机制，在长期服务中积累教学素材、培养学生的社会责任感，实现社会服务与教学科研的双向反哺，彰显高校服务地方的使命担当。

本文紧扣立德树人根本任务，依托课程重构、校地合作、社会服务构建体教融合改革体系，实现了人才培养质量与社会服务能力同步提升。下一步，高校应持续深化体教融合改革，完善协同育人机制，深化校地企合作，畅通高等体育教育与基础教育、全民健康、竞技体育的衔接渠道，着力培育高素质应用型体育人才，助力新时代体育教育事业高质量发展。　（作者单位：宿迁学院体育学院）