数智时代中华优秀传统文化的传承发展离不开文化主体的坚守。坚持多主体协同发力，可为新时代文化传承注入不竭动力。

□ 王宇桐 张凯怡

坚定文化自信，坚守文化主体性，坚持传承和发展中华优秀传统文化，对筑牢强国建设文化根基及中华民族赖以生存和发展的精神根基具有重要意义。数智时代的到来为传统文化传承带来了深刻变革与全新机遇。探索有效提升文化主体性的实践路径，既有助于赓续和传承中华文脉，也有助于推动新一代文化主体在新文化形态中成长与发展。

文化管理主体应积极推进数据库建设，以满足文化传承发展需要。国家、地方文化和旅游部门及各类公共文化服务机构需依托数智技术，充分统筹融合已建或在建的文化资源库，系统整合零散分布的碎片化传统文化资源，切实推动文化资源向文化生产要素转化，建构形成共享开放、动态管理、高效检索的基础性、学术性、拓展性文化数据库。其一，推进基础性数据库建设。以视频、音频、文本文献为载体，汇总集成各类物质遗存、思想体系、制度文化、传统节俗、礼仪规范、民间信仰、文学艺术、传统技艺及各类传统文化相关介质资源，实现标准化存储、全景式呈现，夯实传统文化资源库的建设基础。其二，深化学术性数据库建设。借助大数据、高精度扫描等技术，推动“智库专家”多学科研究成果向“数字资产”转变，将学术专著、学术文献、课程教材等文本以数字格式存入资源库，强化对传统文化资源历史文化价值与历史文化内涵的阐发，彰显中华优秀传统文化的时代价值。其三，推动拓展性数据库建设。以数智技术为支撑，构建有利于脉络梳理、知识溯源的立体化知识图谱系统。借助人工智能的深度学习模型、语义分析功能、知识图谱检索技术等实现对传统文化资源的非线性重构，支持以“概述”重组知识助力受众迅速掌握知识框架，以“精神特质”为专题进行专门梳理以强化价值涵育，以“对比鉴赏”为核心联动分析跨时空、维度分散的多元文化资源，实现传统文化资源由基础认知、知识叙述到深层建构、价值塑造的递进。

教学实践主体需深入开展人才培养工作，培育青年文化传承力量。一方面，深耕课堂教学。挖掘文化创新、文化传承等方面的主体实践案例和典型事迹，在思政课堂与专业课堂中强化价值引导和行动导向，引领青年文化主体强化文化认同与文化传承自觉。借助现实增强、虚拟仿真等技术突破时空局限，还原历史场景与历史人物，将青年文化主体置身于情境空间中，沉浸式领略传统文化的独特魅力和深厚底蕴，激发青年文化主体的主体自觉。依托多媒体技术及各类交互叙事载体，以喜闻乐见的形式展现传统文化魅力，打造寓教于乐、富有感染力的文化课堂，激发青年文化主体的情感共鸣，深化其传承认知。另一方面，开发传统文化相关的精品在线课程与直播课程，并依托官方微博、官方网站、短视频账号等平台构建浸润式传统文化叙事矩阵，激励后备文化传承主体增强行动自觉。

社会力量要积极推进立体化文化传播，彰显文化主体性的践行自觉。一是开展精准叙事。文化传媒机构应借助大数据的“前置解码”功能，精准捕捉受众实践需求，针对性开启“菜单式”传播实践。二是创设“人人共创”的传播氛围。专业化文化传媒队伍与普通大众均可借助融媒体平台，以数字报道专栏、文艺作品、短视频等多元化形式呈现传统文化，持续更新文化传播形态。三是打造新型“云端”实践平台，引领多元文化主体协同实践。充分利用融媒体平台的即时传播优势，举办线上文化周系列活动，组织开展传统文化在线宣讲、古典文献线上闯关、“云游”数字博物馆及传统文化短视频创作大赛等线上文化实践活动，激励大众成为文化的传播者、践行者。四是引入“高仿真数字人”担任传统文化推荐官。以虚拟人的形式开展传统文化直播、教学、导览讲解等工作，实现文化主体的功能延伸与拓展，使传承主体将更多注意力投入到创造性转化与创新性传播实践中。

（作者单位：中共牡丹江市委党校）