以“AI+”模式引领高职思政课创新发展，体现了数智技术与思想政治教育规律的深度契合，能够推动高职思政课从标准化供给向个性化育人、从知识传授向价值浸润的内涵式转变。
□ 徐 微
高职思政课作为落实立德树人根本任务的核心载体，其内涵式发展是职业教育类型属性下人才培养质量升级的内在要求，随着生成式人工智能等技术的迭代成熟，“AI+”教育应用场景的持续拓展,为思政课程内容的精准适配、教学过程的交互深化与实践环节的场景延伸创造了技术条件，能够在坚守思政教育价值底色的前提下，打通职业素养培育与思想价值引领的融合通道，为高职思政课育人效能的层级跃升开辟全新路径。
“AI+”内容供给赋能职思融通导向的思政内容精准供给。高职思政课内容供给存在教材更新周期滞后于产业迭代速度、理论话语与职业场景适配性不足等痛点，职思融合的深度与精度均难以适配高职类型化人才培养要求。针对该情况，教研团队可借助大语言模型对思政教育话语体系与行业职业文化资源的深度整合能力，打破传统思政课程内容供给中固定教材体系与动态产业发展之间的时间差与场景差，在确保思想政治教育内容科学性与严谨性的基础上，实现理论话语向职业场景话语的柔性转化，深度契合高职教育“岗课融通、德技并修”的育人规律。在备课时，教师也可利用生成式人工智能对前沿政策文本、产业发展案例与社会公共议题进行实时抓取与学理转化，补齐教材更新存在的滞后短板，为思政课堂注入兼具时代性与贴近性的鲜活素材。同时，还可围绕特定理论知识点生成不同深度的阐释路径与拓展阅读资源，满足不同认知水平学生的差异化学习需求，让内容供给从标准化的批量输出转向精准化的个性适配。
“AI+”教学范式构建互动沉浸式高效思政教学新形态。传统大班授课模式下，高职思政课普遍存在学情研判精细化不足、师生互动深度有限、抽象理论具象化转化难度大等问题，高效应用生成式人工智能与智慧教学平台重构高职思政课堂的教学交互逻辑，以职教“技术技能积累+职业素养培育”的双维培养目标为核心锚点，在保留教师价值引导主导地位的前提下，为课堂教学的个性化适配与沉浸式体验升级提供技术支撑，构建“技术赋能教学、教学对接职业、职业锚定育人”的内在逻辑链条。教师可借助AI工具完成教学资源的整合筛选、教学环节的情境设计与学情数据的前置分析，重点围绕对应专业的岗位伦理、职业精神开展思政内容设计。依托虚拟仿真与数字孪生搭建职业思政场景，立足职业教育“情境化教学”“做中学”范式，锚定真实岗位的思政场景与职业行为准则，让学生在模拟职场环境中完成价值判断与行为选择的沉浸式体验，将抽象的思政理论转化为可感知、可参与的具体情境，实现思政理论认知与职业行为养成的同频深化，提高理论认知向思想认同的转化效率。
“AI+”实践育人探索虚实联动的思政实践育人新内涵。受时空条件、资源成本与场景风险等因素制约，高职思政课实践教学常面临覆盖场景有限等困境，难以充分契合职业教育“工作过程导向、岗课素养融合”的实践育人本质要求。数智技术的介入能够打破实践教学在时空场景与资源供给上的限制，构建起虚实融合、岗思对接的实践育人生态。例如，基于AI技术开发的职业伦理虚拟仿真实训平台，遵循职业教育“情境化实训、做中学悟”的核心教学范式，能够还原不同行业岗位中可能面临的道德抉择与责任担当场景，让学生在模拟职业情境中完成问题分析与方案推演。AI驱动的实践资源对接系统能够依据学生专业属性与实践主题，按照“专业对应产业、实践匹配岗位”的职教办学逻辑，匹配对应的社会实践基地与调研课题，通过数字化手段实现实践过程的全程记录与动态指导，契合职教实践教学全过程育人的管控要求，解决传统社会实践中过程监管不足、指导针对性不强的问题。
“AI+”师资建设搭建数智技术与思政教学融合发展梯队。思政教师队伍的综合素养是决定高职思政课内涵式提升成色的核心变量，数智技术的嵌入能够打破传统师资培训在内容适配性与成长精准度上的局限，构建起贴合高职思政育人场景的教师专业成长支持体系。在设计教师培养方案时，围绕AI辅助教学设计、学情精准研判、职业思政资源整合等教学核心环节设置模块化任务；依托学习分析技术收集整理教师教学行为、技术应用水平与教研成果产出的多维度数据，据此智能化生成针对不同教龄、不同专业背景教师的个性化成长路径。智能教研共同体可打通马克思主义学院、二级专业学院与信息技术部门之间的协作壁垒，让思政教师在常态化的联合备课、教学场景开发与资源共建过程中，逐步掌握数智工具的应用方法，深化对职业岗位思政元素的挖掘能力。
在推进过程中，必须清晰划定技术伦理与价值引领的边界，始终明确数智技术是思政育人的辅助工具而非价值主导，牢牢守住教师在意识形态引导、价值判断纠偏与职业精神塑造中的核心主体地位，确保各类技术应用始终服务于立德树人根本任务与职业素养培育目标。
【作者单位：河源职业技术学院；本文系2024年度广东省高校思想政治教育课题“数智时代构建‘AI+’模式推动高职思政课内涵式发展研究”（2024GXSZ199）、2024年度广东省教育科学规划课题（高等教育专项）“数字化时代东江红色文化在高校思想政治教育研究中的应用与创新”（2024GXJK838）的阶段性研究成果】