□ 唐诗龙

基于党和国家传承发展中华优秀传统文化的战略安排和提升思政教育实效的使命要求，近年来各高校都在积极探索将传统思想文化融入思政课程，既为优秀传统文化传承发展提供课程依托，又不断改进思政理论教育教学方法，二者互相促进，相得益彰。然而，在融入的实施路径中，目前还亟须消除痛点、攻克难点、打通堵点，从而完善和优化融入思政课程的路径。

强师赋能：提升素养消痛点

高校思政课教师是思政教育的主力军和优秀传统文化的主要传播者，受教师的专业背景局限、自主学习不足、专项培训力度不够等因素影响，导致教师队伍的传统思想文化知识储备达不到“一桶水倒一碗水”的要求，这是优秀传统文化融入思政课教学的痛点，也是一直面临的首要问题。

为了消除痛点，优化融入的起始性和关键性环节，提升思政教师队伍的传统思想文化素养可以从两方面着手：一是从长计议，在对从事思政课教学与研究的本科生、硕士和博士研究生培养中，增设传统思想文化必修课程，各高校在招录或引进思政教学与研究的人才时，加大对传统思想文化知识素养的考核力度；二是着眼当下，即加强教师自学和校内外培训相结合，特别是各高校对思政教师加强传统思想文化专题培训，是当前破解痛点的现实需要。

教材提质：完善载体破难点

思政课教材是思政教育和文化传承发展的主要物质载体，在优秀传统文化融入思政课教学过程中，由于现行教材中关于传统思想文化的内容占比少、配套的参考书缺位等原因，导致传统文化融入教学缺乏系统依据与参考资料。

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。2023年6月2日，习近平总书记在文化传承发展座谈会上讲话强调“文化关乎国本、国运”。因此，为了改进高校思政教育教学和配合实施传承发展优秀传统文化战略，一是要改进高校思政课教材建设工作，教材修订部门在对现行教材体系进行修订时，需增编、充实优秀传统思想文化相关内容；二是各高校要及时开发传统思想文化校本教材，校本教材既可作为优秀传统思想文化融入思政课教学的选材库，还可以作为学生传统文化选修课读本。

课程聚焦：精准依托通堵点

优秀传统文化融入思政课程，是各门课程多管齐下，还是以某一门课程为重点依托？或在什么章节融入什么内容？从目前实施的整体状况来看，实践中缺乏统一规范与清晰指引,部分教师教学随意性较大，或因缺乏遵循而难以有效开展。诸多堵点问题导致融入的实施效果流于形式，雷声大雨点小，甚至只打雷而不下雨的局面。

笔者以为，融入的实施既需要各门思政课有机渗透、点滴融入，更需要重点依托某一具体课程集中灌注。《思想道德与法治》课程关于人生真谛问题，儒道思想文化中不乏古圣先哲们正确的价值观念和人物案例；关于理想信念方面，古圣先哲们志道、学道，并终其一生行道，甚至以身殉道；关于中国精神，其本身就发端于仁人志士们的精神品格，并在历史演进中构筑了中华民族精神的丰厚历史底蕴；关于培育践行社会主义核心价值观，传统美德是涵养社会主义核心价值观的重要源泉和源头活水；关于道德品格，这是中华民族尊德性的文化特质，而且立德居古人“三不朽”之首，贯穿于古人为学、为人、为政等方方面面；关于法治素养，传统社会治理中注重德主刑辅，这与中国特色社会主义法治道路必须坚持依法治国和以德治国相结合的原则高度契合。因此，重点依托《思想道德与法治》课程，既能将传承发展优秀传统文化落到实处，又能使优秀传统文化赋能大学生思政教育。

综上，唯有从上述三方面优化路径，才能使中华优秀传统文化融入思政课程落到实处，有效破解思政课内容同质化、教学方式单一化的现实问题；才能使中华优秀传统文化赋能思政教育，陪伴青年大学生健康成长和成才；才能引导青年学生从中华优秀传统文化中汲取精神养分，切实增强其民族归属感与文化自信心。

（作者系重庆三峡医药高等专科学校马克思主义学院副教授）