□ 王瑛 张小敏
铸牢中华民族共同体意识是党的十八大以来习近平总书记作出的原创性论断,是新时代党的民族工作的“纲”。思政课作为落实立德树人根本任务的核心主渠道课程,更是构筑中华民族共有精神家园的战略性抓手。通过系统推进“大思政”育人体系建设,将社会主义核心价值观培育与共同体意识塑造进行深度耦合,形成知识传授与价值引领相统一、文化浸润与政治认同相贯通的育人新范式。这种一体化建构路径既能培文化之根、固价值之本,更能启智慧之蒙、润德性之心,最终实现从知识习得到精神成长、从个体塑造到民族复兴的育人质效跃升。
以“大思政”观为引领,充分发挥思政课主阵地作用
提升教师队伍为主。高校作为社会系统的重要子系统,其教师队伍素养直接决定思想政治教育效能。着重构建“双道路”培养体系:其一,培育创新型教学团队,借助全媒体技术整合图文音像资源,打造沉浸式课堂,实现知识传授与价值引领的有机统一;其二,强化教师政治素养,建立思政教师轮岗研修机制,通过学工部门挂职等实践提升政策把握能力,构建“大思政”育人格局;其三,实施骨干培育工程,通过专题研修、学术论坛等渠道,打造“主渠道+主阵地”协同育人模式。注重将社会热点转化为教学资源库,搭建学生成长赋能平台,形成“理论研究—教学创新—实践深化”的良性循环,确保中华民族共同体意识教育实现代际传承与创新发展。资源建设为辅。“大思政”格局下,要求全员全过程全方位育人,立德树人不是一门课程就可完成的重要任务。资源库建设应以重大历史节点和典型实践案例为核心架构,系统梳理各民族交往交流交融的生动素材,构建“事件索引—案例解析—价值提炼”的立体化资源体系。重点打造线上中华民族共同体意识数字资源平台,集成影像资料、口述历史、互动图谱等多媒体形式,形成课内课外联动、理论实践贯通的沉浸式学习空间。教师通过情景再现、情感共鸣实现价值传导,使共同体意识教育既有学理深度又具情感温度,真正实现从认知认同到自觉践行的升华。
以机制建设为目标,拓展铸牢民族共同体意识认知宽度
从“内”到“外”的配合机制。新时代思想政治教育需构建“家庭—学校—社会”三位一体协同育人格局。思政课作为主渠道发挥核心引领作用,家庭以“第一课堂”优势补充情感教育,社会则提供实践育人广阔场域。家庭作为文化传承基本单元,应通过沉浸式教育培育家国情怀,创设“传统文化浸润空间”,打造“红色教育生活场景”,借助革命影视鉴赏、历史事件探讨实现代际价值观传递;构建“社会认知对话平台”,通过时事热点解析强化政治认同。学校可邀请行业模范、杰出校友开展情境教学,以榜样力量增强课堂感染力。社会层面可创新“民族文化体验载体”,通过国潮服饰设计、非遗美食工坊等青年文化形式,将铸牢中华民族共同体意识融入沉浸式实践,形成“认知—体验—认同”的教育闭环,切实提升育人实效性。
由“上”到“下”的评价体系。建立科学有效的评价体系是确保思想政治教育活动高质量开展的重要途径。以“大思政”理念引领的考核体系更是确保思政课时效性与长期性的重要体现。其一,为规范教师教学行为,提升教学质量,将教学成效作为评价目标,教师授课的全部过程都应纳入评级目标,还可以强化过程评价,改进结果评价,达到评价效果的科学性和客观性。建立多维度的评价考核体系,推动“大思政课”视域下高校大学生铸牢中华民族共同体意识评价体系向综合、全面的方向发展。其二,“大思政课”需要多元评价主体,而学生作为受教育主体,也是评价的重要一环。思政课效果好不好,接受程度高不高,融入深不深刻,在学生身上能直观体现出来,要通过学生的评价与反馈整理相关内容并进行调整。此外,同行评价和督导评价也可以使教师将教材体系转化为课程体系,最终实现多元主体评价模式,使学生培育方向符合社会发展需求。
铸牢中华民族共同体意识是新时代高校思想政治工作的重要内容,“大思政”观的提出,为立德树人根本任务提供了新的思想指引,为新时代学校思想政治教育育人体系提供了新路径的创新发展。中华民族共同体意识是中华民族应遵循的心理特征,也是高校思想政治工作不可或缺的教育内容。因此,要坚持以“五个认同”为核心,遵循“大思政”观基本理念与方法,充分考虑受教育者的特点,让思想政治教育与中华民族共同体意识教育密切相融,搭建好铸牢中华民族共同体意识的有效平台,从理论厚度、课堂温度、实践宽度构建好育人体系,建设铸牢中华民族共同体意识的有效实践路径。
【作者单位:新疆工程学院马克思主义学院。本文系2023年新疆维吾尔自治区高校基本科研业务费科研项目建设类项目“铸牢中华民族共同体意识融入思政课教学研究”(XJEDU2023J049)阶段研究成果;新疆维吾尔自治区普通高等学校人文社会科学重点研究基地—新疆工程学院中华民族共同体意识培育研究基地(2021—2025)阶段研究成果;2024年教育部人文社会科学研究青年基金项目《新疆高校铸牢中华民族共同体意识的文化认同研究》(24XJC710002)阶段性成果】