□ 王朵朵

人工智能时代应推动小学英语教学向智能化、个性化、沉浸化方向深度演进。一是智能化教学通过人机协同让教师工作提质增效。人工智能能够帮助教师根据课程需求快速、准确获取丰富优质的教学资源，协助教师完成答疑解惑、作业批改、错题分析等基础工作减轻教师负担，让教师有更多的时间和精力专注于教育引导、课堂互动等创造性教学工作。

二是人工智能通过智能跟踪与分析，正成为实现个性化学习的关键技术桥梁。人工智能不仅可以根据学生的学习状况构建个性化的知识框架和内容设计、基于学生学习情况和需求提供相应的知识和练习，真正做到因材施教、所学即所需，还能够根据学生的学习偏好、心理阶段和认知水平，通过人工智能算法定位匹配到适合的学习资源和方式，调整学习难度和内容，满足个性化学习需求，增强学习信心。

三是人工智能打造的模拟现实场景，可以为学生带来沉浸式体验，提升学习兴趣。将人工智能技术与小学英语教学内容深度融合，依托真实生活情境，建立虚拟场景，以问题为导向，让学生在协作探究中增强互动，完成对不同语言、不同文化知识的学习和运用，体验沉浸式学习，提高语言技能和交流能力。

人工智能可驱动小学英语教学以更多元的方式激活课堂活力。一是转变教学观念，提升智能教育素养。教师要以积极乐观的态度迎接人工智能给教育带来的变化，明晰自己和人工智能的优势和劣势，学习利用人工智能技术从事务性、重复性工作中“解放”出来，集中精力去做技术无法替代的教育工作。

二是优化课程设计，融入智能学习元素。智慧课堂是智慧校园建设的核心环节，在课堂教学过程中，将人工智能技术无缝嵌入教学全流程，利用人工智能为学生展现更加丰富的学习内容、方式和场景，通过融入更多的音乐、游戏、动画、虚拟场景体验等元素，多感官刺激学生语言学习，满足小学生英语学习的特点，增强学习的互动性、趣味性、知识性。

三是加强数据应用，实现精准教学决策。人工智能为代表的数字技术，为破解长期存在的教育评价难题提供了解决方法，要利用人工智能带来的机遇，创新评价方法，丰富评价手段，实现对教学和学习情况的科学判定，为教学决策提供依据和参考。

（作者系渭南师范学院外国语学院讲师。本文系陕西省教育厅2023年度科学研究计划项目“习近平爱国主义教育重要论述研究”，项目编号：23JK0094；陕西省“十四五”教育科学规划2024年度课题“人工智能赋能英语师范专业教学研究”，课题批准号:SGH24Q341；渭南师范学院2024年哲学社会科学研究专项“渭华照金精神融入大中小学思政课的实践路径研究”，项目编号：2024ZS26）