家长是听障儿童的启蒙老师。为了更清楚地了解听障儿童家长心理及认知态度，我们曾对280名家长进行问卷调查。通过调查结果，分析了目前家长在家庭康复教育中的作用、存在的误区及问题。

积极方面：

基本理念转变。调查中有72%的家长认为自己是听障儿童的启蒙老师，这无疑是一个可喜的变化。教育家斯宾塞曾说过“家庭理念是家庭教育的灵魂”，一旦理念正确，听障儿童康复教育中遇到的难题定会迎刃而解。

重视榜样示范作用。调查中有94%的家长非常重视自身在家庭康复教育中的作用，俗话说“儿女是反映父母行为的镜子”，孩子身上映照出的便是父母平日的行为表现。

存在问题：

家长寄予老师重望。调查中有56%的家长认为，在听障儿童康复教育中老师的作用比家长的作用重要，家长将孩子康复的希望过多地寄予在老师身上。有位美国专家曾强调“听障儿童教育能否成功有三个决定性因素，其中家庭因素是最关键的”，伟大的教育家蒙台梭利也说过“三岁决定人的一生”，这些都在强调家庭教育优于机构教育。而作为家庭教育主要责任人的家长却忽视了这一重要角色，由此在孩子心目中失去了威望。

注重听障儿童能听会说，忽略全面发展。在我国听障儿童听力语言康复实践中，较严重地存在着割裂听障儿童听觉言语能力发展与身心全面发展的关系，应通过健康、社会、艺术诸方面促进他们言语的发展，尽早培养他们全面发展。

家长的主观能动性不够。调查中只有22%的家长认为，要使听障儿童康复，首先应是家长自己了解和掌握好康复知识，而44%的家长认为把孩子交给有经验的老师是最重要的。

家长作用：

强化家长在听障儿童康复中的作用，争取以家长为主、以教师为辅，培养听障儿童全面发展。

保持控制权，掌握正确的康复方式和方法。要帮助孩子学习，对于家长来说控制权至关重要。调查中有72%的家长认为孩子在康复机构学习的效果要比在家好。心理学家伯尔顿·怀特说：“只要用孩子听得懂的、简单的话讲清楚，学龄前儿童也会知道守规矩，要紧的是让他明白家里由父母做主。”

根据个体情况制定适当的康复目标，即“跳一跳、够得着”。这是给孩子制定目标时应遵循的原则，即目标应是孩子踮着脚或者跳一跳就能“摘”到的。苏联心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论，把幼儿的发展分为两个水平——现有发展水平和未来可能达到的发展水平。引导孩子主动学习与探索，帮助孩子从现有发展水平向可能达到的发展水平迈进，“跳一跳、够得着”这一原则恰恰符合听障儿童的“最近发展区”。

家长是听障儿童的第一任老师，“家庭是父亲的王国、母亲的世界、儿童的乐园”。要充分发挥听障儿童家长这支生力军的优势作用，在听障儿童康复中形成教育合力，让听障儿童在父母的关怀和照顾下快乐成长，尽早走出无声世界。

（本组稿件作者为马敬东，作者单位为山东省枣庄市残疾人综合康复中心）