在特殊教育中，听障儿童的语言训练是一项很复杂的工作。多年的教学实践使我们认识到，运用多种新颖的听障儿童感兴趣的教学方式与方法，提高听障儿童的学习积极性，能收到事半功倍的效果。

创设环境。生动的环境刺激、丰富多彩的生活经历是激发兴趣的前提，对发展听障儿童的观察、记忆、思维和语言交往能力都有积极作用。在教室的墙上贴上星星、月亮、飞机、大树、房子等景物，让听障儿童感受和想象；在走廊里摆上生命力旺盛的花草，让听障儿童观察和欣赏；在适当的场地摆上图片、玩具，让听障儿童去动手和思考。这种良好的环境能使听障儿童对周围世界产生浓厚的兴趣和求知的欲望。

运用色彩鲜艳的直观教具。根据听障儿童形象思维比较发达、视觉比较灵敏的特点，在教学时尽量多选用一些直观醒目、色彩鲜艳的实物教具为教学服务。如教“娃娃”一词时，选用几个不同发式、服饰的娃娃教具，吸引听障儿童的注意力。通过比较认识，听障儿童很快掌握了这些教具虽穿着服饰不同但都是娃娃的特性，从而认识了“娃娃”，并学会了发音。

用游戏进行教学。游戏是听障幼儿最感兴趣的教学方式。如在讲解“买什么”这课时，充分利用角色游戏这一方法，首先将教室一角布置成小衣帽店，教师当售货员，听障儿童当顾客。听障儿童买衣服时，买什么、买多少要正确说出来，让听障儿童练习说“我买一件衣服”“我买一顶帽子”等，说对了售货员才把他们所买的东西拿出来。通过这个游戏，让听障儿童在学中玩、玩中学。

以新颖的教学内容和方法引发听障儿童的兴趣。研究表明，新奇的刺激能引起听障幼儿的好奇与注意。在教学过程中，始终注意安排好教学结构，采取多种生动、活泼、有趣的教学形式，调动听障儿童的多种感官参与活动。如上“小动物爱吃什么”一课时，首先采取集体复习各实物名称，然后让听障儿童背过身去听音乐拿实物，如小花猫去拿鱼、小白兔去拿萝卜……这样就进一步提高了听障儿童的听辨能力，整个过程有动有静，多种形式有机结合，听障儿童兴致很高，效果很好。

运用形象动作辅助教学。根据听障儿童抽象思维能力较差、形象思维能力较强的特点，以及他们好奇、爱动、好模仿的心理，有意识地运用直观形象动作和表情辅助教学。如在教动词“跑”“跳”时，把动作运用到教学中，让听障儿童跑起来、跳起来，听障儿童对此很感兴趣。

多用表扬鼓励的方法。适时运用表扬鼓励的方法，能激发听障儿童学习积极性。当听障儿童表现不错时，给他一朵小红花，或拥抱听障儿童，竖起大拇指夸赞“好”“很好”等，这些都能激发听障儿童积极的学习情绪。即便听障儿童有许多不足，我们也要多关注他们的进步，要让他们感觉自己确实不错，从而有兴趣继续学习。