百色学院书法教育团队的“四位一体：小学书法教育的探索与实践”教学改革行动，依托广西壮族自治区教育厅2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目《书法与中小学生个性发展研究》［桂教科研（2019）1号］（项目编号：2019KY0744）展开深入研究。该项目立足小学书法教育实际，经过6年的探索与实践，基于“协同理论”，成功构建了高校（协调资源）、政府（政策平台）、协会（专业赋能）、小学（实践落地）四位一体的书法教育模式。“四位一体小学书法教育”模式，通过小学提出问题，高校、政府、协会协同响应需求，形成了“小学痛点→四位一体→实效验证”的基础教育跨主体协同育人闭环，取得了显著成效。

一、提升小学生学习兴趣和书写能力

右江区实验小学近5年的书法教育质量评估报告显示，书法兴趣提升率从34％增长至86％，学生书写姿势正确率从42％提高至85％，考试卷面加分率从46％增至78％。此外，学生每周的书法练习时间从45分钟增加至200分钟，书写速度提高了19．4％，错别字率下降了58．9％。在各级政府部门举办的书法展赛中，学生获奖630余人次，连续5年参加市文化部门主办的进社区写春联活动150余人次，为群众书写春联20000余副。

二、改善小学书法师资紧缺问题

通过“四位一体”模式的实施，右江区实验小学近5年的书法教育质量评估报告还显示，70％的教师在培训后，板书能力提升了65％，作业批改字迹改进了60％，约80％的各科教师能够承担书法教学任务。同时，师范生和小学教师参加各级政府部门主办的书法比赛，师范生获奖380余人次，教师获奖90余人次。项目合计为广西南宁、柳州、来宾、百色、河池等9市的小学培养了广西书法家协会、百色市书法家协会等协会的书法家120余名，有效缓解了师资紧张问题。

三、创新小学书法课程评价方式

右江区实验小学教育集团辖下的5所学校中，有4所引入了包含教师、学生和家长的多元评价主体，并形成了综合评价体系。同时，4所学校增加了形成性和诊断性评价，3所学校实施了灵活的评价标准，3所学校引入了激励性评价。在这些学校中，85％的教师能够依据统一标准进行教学评价，并将学生的书法学习兴趣纳入评价指标。

四、成果经验辐射区内外

“四位一体”机制不仅促进了区域书法教育资源的整合与共享，形成了良好的书法学习氛围，还推动了区域书法教育生态的繁荣发展。课题组促成广西教育厅与百色学院联合举办广西教育系统书法展，历时5个月完成广西500余所小学的书法教育调查，为在广西区内推广该模式奠定了坚实基础。同时，课题组与广西9市教育局或小学展开合作，通过广西特级教师何耀平名师工作坊向广西区内辐射，为40余所小学培养了60余名省级书法家。此外，课题组还与深圳市教育局李汉宁书法名师工作室合作，指导广东、上海等12个省、直辖市及马来西亚、菲律宾等小学教师100余人次，共同编写了3部书法教学系列著作，并出版了4部著作、1部教材和1部作品集。百色学院书画院官网的教学资源下载量已达7万余次，浏览量超过35万余次，影响了全国20余所高校和80余所小学，惠及国内外小学生6万余人，将经验推向了国内外。

该成果获得了文艺部门的充分肯定，并指导小学教师撰写资政报告获得教育局批复。广东深圳市教育局书法名师工作室主持人正高级教师李汉宁先生、大连大学赵弘教授（博士）等5位全国行业内专家对成果给予了肯定性评价。广西师范大学书法艺术研究所所长黎东明教授（博士）认为：“该模式为书法教育提供了可复制的协同范式。”