秋风送爽，研思致远。为深入落实“国培计划”县级骨干教师培训项目工作要求，进一步深化新课标理念落地，发挥骨干教师示范辐射作用，提升乡村小学数学教师课堂实践能力，推动城乡教育优质均衡发展，南和区教师发展中心组织开展国培小学数学《平行四边形的面积》同课异构展示研讨活动。活动采用课堂展示、动手探究、说课反思、专家点评、集中研讨交流的形式，为国培参训教师搭建互学互鉴的教研平台，带来一场聚焦数学核心素养的教研盛宴。

本次同课异构活动，李向静、程瑶、魏珂诺、郭梦肖四位骨干教师围绕冀教版五年级上册《平行四边形的面积》开展课堂教学展示。四位教师立足教材、紧扣单元数学要素，聚焦“转化”这一核心数学思想，结合乡村学生学情，教学设计各有巧思，呈现出四节理念新、活动实、趣味浓的精彩课堂。

东三召中心实验学校李向静老师，紧扣教材编排，以生活中长方形、平行四边形两种不同样式停车位为切入点，设置认知冲突，开启本节课探究之旅。课堂先带领学生复习回顾长方形面积推导旧知，为新知学习做好铺垫。教学中，引导学生经历猜想、数方格、割补拼摆完整探究流程，感悟转化数学思想。学生在小组合作中动手操作，自主归纳得出平行四边形面积计算公式S＝ah。课堂习题设计层次清晰，兼顾基础巩固、逆向求高、解决生活实际问题，夯实课堂所学。作业设计分层落地，设置基础书写作业、画图提升作业与测量实践作业，引导学生走出课本，寻找、测量生活中的平行四边形，做到学以致用，切实落实数学来源于生活又服务于生活的课程理念。

贾宋镇明德学校程瑶老师以动画故事“小妖精的打扫任务”创设课堂情境，以小猪妖与青蛙打扫空地面积对比，抛出核心问题，充分调动学生探究兴趣。课堂设置梯度化学习任务，借助方格数一数、剪一剪拼一拼等实践活动，引导学生经历猜想、验证、推导的完整学习过程。课堂设置星级先行组织评价标准，明确学习达成要求，学生通过画、剪、移、拼的动手操作，把平行四边形割补转化成长方形，自主发现图形转化前后各部分之间的联系，推导出平行四边形面积计算公式。整节课学练用一体化，配套完整的课堂表现评价量表，关注学生认真听讲、小组合作、创新思维等综合表现，课后布置实践性探究作业，引导学生思考生活中停车位设计为平行四边形的现实原因，实现数学课堂与现实生活紧密相连。

南和区第一小学魏珂诺老师，以生活中平行四边形停车位为真实情境，以“给车位涂刷涂料需要多少涂料”驱动整节课学习。从现实问题出发，引发学生思考如何求解平行四边形面积。课堂充分放手学生，组织自主操作、小组合作探究，学生借助平行四边形学具动手剪拼，围绕“为什么要沿着高剪开”“存在多少种剪拼方式”展开深度讨论，打通知识理解的关键点。练习设计层次分明，既有基础公式巩固，也有花坛种植、小小设计师等开放性任务。创新设计课后拓展，鼓励学生写一封数学信，向未学习本课的同学解释平行四边形面积不能用邻边相乘的道理，画转化示意图梳理推导过程，深化学生对知识本质的理解。课堂采用自我评价、小组互评、教师评价三维星级评价模式，全方位反馈课堂学习效果。

史召乡北高联办学校郭梦肖老师以古代土地分配的趣味故事导入，引发学生对于土地面积大小的猜想，直面学生“邻边相乘”的认知误区。课堂融合刘徽的数学史料，渗透数学文化。学生借助方格计数初步验证猜想，再通过剪拼操作完成图形转化，厘清平行四边形和转化后长方形各部分的对应关系，得出面积公式S＝ah。例题练习反复强化“底与对应高相乘”的关键知识点，讲解同底等高平行四边形面积相等的规律。课后安排特色动手实践作业，让学生制作活动平行四边形木条框，拉动框架观察底、高、面积的变化，让学生在动手实操中破除认知难点。

课堂展示结束后，进入说课反思与专家点评环节。学科专家对四节课进行细致评析。专家充分肯定四位教师的教学设计，四节课均能够牢牢把握新课标要求，突出学生主体地位，重视动手实践，落实转化的数学思想，教学目标清晰完整，教学环节层层递进，做到教—学—评一致性，为乡村小学数学课堂提供优秀的教学范例。同时专家也给出针对性优化建议：课堂要进一步预留充足时间给学生深度思辨，加强课堂生成资源利用，丰富课堂评价语言，练习设计更加贴合乡村学生生活实际。专家点评既有理论高度，又具备课堂实操指导性，参训教师认真记录，深受启发。

研讨交流环节，参训教师踊跃发言，分享观课感悟。大家纷纷表示，四节同课异构课堂，同一教学内容，不同教学构思，打开了教学新思路。大家对如何在课堂落实数学核心素养、开展探究式学习、突破教学重难点有了更加清晰的认识。

此次《平行四边形的面积》同课异构教研活动圆满落幕。活动充分发挥骨干教师示范引领作用，推动优质教学经验向乡村学校下沉。下一步，南和区教师发展中心将持续扎实推进国培计划项目，持续搭建多样化教研展示交流平台，创新教研形式，强化培训落地实效，助力全区小学数学教师专业成长，为南和区基础教育优质均衡高质量发展筑牢根基。（通讯员  孙存芳）