五年前，大四即将从师范大学毕业的我，怀揣着对教育的憧憬和向往，开启实习生活。走进课堂，走上讲台，一板、一桌、一尺，此时的我无比期待：教书育人不仅是传授知识，更是点燃梦想。

实习结束后，在偶然的机会下，我通过公务员招考来到了监狱系统，自此我又多了一个新身份——监狱人民警察。系上武装带，戴好警帽，走上执勤台，身着藏蓝，我深知使命光荣，渴望在监狱事业的热土上挥洒汗水，奉献青春。

可是，我始终不忘我的教育梦。

监狱是惩罚和改造罪犯的地方。将罪犯教育好、改造好，让其洗心革面、重新做人，努力降低再犯罪率，维护社会长治久安和人民安宁幸福，是我们的职责和使命。

我积极加入监狱成立的“青年民警讲师团”，站上讲台、授课解惑。但这一次，面对的不再是活泼阳光的学生，而是需要悔罪赎罪的罪犯。我既是民警也是讲师，在这双重身份下，不仅要管理好更要教育好罪犯。

我努力实践“对分课堂”模式，推动教学由“单向灌输”向“精讲—内化—研讨”双向互动转型，提升罪犯课堂参与度。面对即将刑满释放的罪犯，我通过开展“如何使用AI，经济理财，回归家庭，亲子关系，求职工作”等课程，帮助其摆正心态、完善认知，为其平稳回归社会打好基础。

如果说日间的出监教育是以众施教，释惑解忧，重在铺路归航;依托集体宣讲厘清认知，引导罪犯回归适应社会。那么夜间的个别教育则是因人施教，走心疏导，重在解困安身，引导罪犯专心踏实改造。

开展个别谈话教育的我，更像是一位心理咨询师，通过“拉家常”的方式，倾听罪犯的迷茫与困惑。我鼓励他们对未来生活畅所欲言，引导罪犯坦诚倾诉当下改造困境，深挖思想症结，找准化解出路。我知道，每一次耐心的倾听都是点燃希望的火种。

课堂教育如春风化雨，广施教化以正视听;个别教育似针灸治病，精雕细琢以疗病灶。两者相辅相成，缺一不可。在今后工作中，我将持续融合执法管理与思想教育，以严管正言行、以教化暖人心，切实帮助罪犯悔过向善、重塑新生，切实履行监狱人民警察的职责与使命。(泉州监狱 林岳 郑泽锋 郑航勇)