来源：中国改革报作者：江涛时间：2026-05-12
□江涛
在文旅产业快速发展的背景下，历史文化是文旅产业的灵魂，也是文旅产业的重要组成部分。目前，文旅市场对于具有历史素养和实践能力的复合型人才需求越来越大，但是传统的以理论为主的培养方式不能满足文旅产业岗位的需求，造成人才适应性差、实践能力弱等现象。基于此，本文以历史专业适配文旅需求为出发点，根据目前文旅产业发展趋势，探寻历史专业课程优化、实践教学完善的途径，创建符合产业需求的培养体系，培育出具有历史底蕴和实践能力的应用型人才。这一探索旨在彰显历史专业实践价值，为文旅产业高质量发展提供人才培养方案参考，助力文化传承和产业发展双向赋能。
设计贴合文旅需求的课程体系
课程体系是历史专业应用型人才培育的主要载体，也是联系历史专业理论教学和文旅产业岗位需求的桥梁，其设计要以文旅产业高质量发展实际为基础，根据历史专业人才培养规律进行系统调整和完善。具体应坚持历史专业核心根基，保留中国通史、世界通史、历史文献学、考古学概论等主要课程，打牢学生的历史知识基础，确保学生有较好的历史理论素养和文献阅读能力。在此基础上，根据文旅产业中文物讲解、文旅策划、研学教育、地方文化传播等核心岗位的特点，增设文旅产品策划、历史文化讲解实务、文旅文案写作等特色课程，每门特色课程都有具体的实操教学目标和岗位对接方向。其中，文旅产品策划课程主要讲授历史主题文创产品、历史文化研学路线设计的方法，以本地历史文物、民俗文化等资源为依托开展实操课题设计，历史文化讲解实务课程以景区讲解、文物解说的技巧为主，邀请文旅行业一线讲解员进行现场教学，提高学生讲解能力。
在各类课程的教学中，积极融入本地文旅资源和行业的真实案例，把抽象的历史知识转化为可运用的实践技能。在地方史课程中，引导学生整理本地历史遗存、民俗文化发展脉络，根据本地景区、博物馆实际需要，编写历史文化讲解脚本；在历史文献学课程中，挑选出与本地文旅资源有关的古籍文献、碑刻铭文，引导学生加以整理解读，为文旅产品开发、文化传播提供支撑。同时，改进课程教学方式，通过案例教学、小组讨论、模拟操作等方式，推动学生在实践中掌握知识的应用方法，更好满足文旅产业的岗位需求。
强化校企协同的实践实训环节
高校要主动联系本地的文旅企业、文物景区、研学机构等单位，创建长期稳定的校企合作联系，签订正式合作协议，明确双方权责，共同创建标准化的实践教学基地。实践实训分层设置，根据学生的不同基础水平分层设计教学内容。
基础层主要是基础实操能力的培养，把学生安排到合作文旅企业、文物景区实习，从事景区讲解、历史文化宣传、文献整理等辅助性工作。企业一线员工进行现场指导，对学生的史料分析能力、历史知识转化能力、沟通表达能力进行培养，熟悉文旅行业基本工作流程。
进阶层重在提高综合能力，让学生参与到合作单位的文旅产品策划、研学活动组织、历史文化宣讲等具体工作中，深度参与从方案设计到实施完成的全过程工作流程。
此外，还需定期进行实训复盘，及时纠正学生在实践中的不足，助力学生把历史专业知识转化为岗位实操能力，实现理论学习和岗位实践的无缝对接。这将有助于提高学生的岗位适配度和就业竞争力，促进应用型人才培养目标的落实。
培育适配产业的创新实践能力
高校教师需根据学生的不同基础设计分层化的培养任务，做到有的放矢。对于基础薄弱的学生，重点开展历史知识与文旅实操基础训练，以模拟文旅产品策划、简单的讲解脚本编写等基础任务为主，用具体的实操练习来巩固学生的历史知识应用能力，打牢创新实践的基础。对于基础较好的学生，教师可布置一些具有针对性的创新任务，让学生在了解当地历史文化的基础上，设计出具有文化内涵和市场价值的文旅产品。例如，以地方历史典故为素材的文创周边、以历史脉络为主线的研学方案等特色文旅产品，培养学生的创新思维和实践转化能力。
同时，以本地文旅场景为基础，设计历史文化、文旅体验相融合的研学项目，引导学生联系地方历史典故、民俗文化，创设出可实施的研学路线、文化展示方案等成果，使历史知识和文旅实践得到有效地融合，避免出现创新流于形式的现象。教师要定期收集学生创新实践中的难点问题，依照文旅行业岗位需求动态更新实践任务，邀请行业专家给予指导；针对学生在历史知识应用、文旅产品创新方面的痛点，实施针对性提升举措，创建创新成果展示平台，引导学生分享思路、交流经验，形成实践反馈、方案改良、能力加强的良性循环，切实提升学生的创新实践能力，精准对接文旅产业应用型人才培养需求。
立足文旅产业发展的需要，历史专业应用型人才的培养要建立符合产业需求的课程体系、加强校企合作的实践实训、培养学生的创新实践能力，为文旅产业输送具有历史底蕴和实践能力的复合型人才。未来，应继续加强课程体系同产业需求的对接，根据文旅产业的发展新动向不断更新课程内容和实践项目，培养出更多符合文旅产业发展需要的应用型历史专业人才，促进历史文化与文旅产业相互赋能、共同繁荣。
【作者单位：安顺学院；本文系贵州省高等学校本科教学内容和课程体系改革项目“文旅融合背景下地方高校历史学专业人才培养模式改革研究”（GZJG2024301）的阶段成果】
