□ 邹海鸥
人工智能时代，“大思政课”建设作为落实立德树人根本任务、践行为党育人、为国育才初心使命的重要抓手，正朝着内容体系更完善、育人场域更开阔、实施形式更多元的方向持续深化。新时代青年思想活跃、成长环境数字化特征显著，面对育人需求不断升级、育人场景持续拓展的现实诉求，依托数字技术重构思政教育的供给形态与实施路径已成为推动“大思政课”提质增效的重要探索方向。
数字转型赋能育人：高校“大思政课”建设的时代价值
盘活优质资源，实现思政教育全域普惠。传统思政教育资源的分布往往与区域经济发展水平、高校办学层级高度绑定，优质教学素材与师资流动长期受到物理空间与行政边界的制约，难以在更大范围内实现育人价值的最大化释放。就资源供给的本质逻辑而言，依托人工智能搭建资源聚合、智能分发机制，能够整合各类优质思政资源并完成数字化分类标注，借助算法匹配实现资源与教学需求的精准对接，即便处于教育资源相对薄弱区域的高校也能通过数字平台获取与优质院校同质量的育人素材，进而推动思政教育资源供给从局部均衡向全域普惠的方向转变。
革新教学模式，打造精准育人教育范式。传统课堂教学大多采用统一进度、统一内容的标准化教学范式，难以充分兼顾不同受教育者在认知基础、接受习惯与思想动态上的差异。人工智能技术依托对学习行为数据的多维度捕捉与深度解析，能够构建覆盖个体认知特征与价值接受规律的学情分析体系，在保留现有班级授课模式基础上，为不同学生匹配贴合自身特点的教学内容与引导方法。让思政教育的价值传递更契合个体的接受节奏与认知逻辑。
打破时空壁垒，构建虚实融合育人生态。传统思政教育的实施场域大多局限于校园及课堂内部，校外各类社会资源向课堂教学场景转化落地，往往受时空条件、组织成本等因素的制约，难以形成持续稳定的育人合力。人工智能与数字孪生等技术的融合应用，可将分散在社会各领域的育人元素转化为可接入课堂的数字场景，让课堂教学与社会实践、校园文化与社会发展之间形成紧密联动，在打破场域壁垒的过程中构建全时域、全空间的思政育人格局，让“大思政课”的“大”真正体现在育人空间的拓展与育人资源的深度整合上。
多维聚力提质：高校“大思政课”数字化转型实践路径
重构智能教学体系，推动思政课堂精准施教。教学体系数字化转型的核心是依托人工智能技术重构思政教学的实施流程，构建兼具精准性与沉浸感的现代化思政教学模式。在备课阶段，教师可基于自然语言处理与知识关联技术的智能系统对不同来源的思政教学素材进行语义层面的深度整合，自动补充契合教学主题的案例素材，大幅降低重复性备课劳动占比。在课堂上，借助智慧教学平台对课堂互动反馈、课后任务完成情况、自主学习行为轨迹等多维度数据的持续采集与分析，形成覆盖认知水平、兴趣偏好与思想动态的个体学情画像，以此为基础的分层教学方案能够在维持原有班级教学架构的前提下，实现教学内容深度与引导方式的差异化适配，使得知识传递与价值引导与个体的接受节奏更加契合。
搭建数字资源矩阵，打造全域协同思政生态。面向校内，以思政学科知识体系为核心框架搭建知识图谱，对不同形态、不同来源的数字资源进行逻辑层面的关联与整合，形成覆盖理论阐释、案例解读、影像记录、数据图表等多种形态的多模态资源矩阵，为不同学科教学场景与不同教学需求提供精准的资源检索与调用支撑。面向校外，对红色教育基地、文博场馆、产业园区与城乡社区等场域内蕴含的思政教育元素进行数字化采集与结构化加工，如江苏工程职业技术学院联合南通本地红色纪念场馆、江苏大生集团等校外育人主体，依托智能VR全景采集与数字结构化处理技术完成十余处思政实践场域的数字化转译，在校地协同的常态化合作框架下将张謇实业救国史迹、纺织产业数字化转型实景等本土特色育人资源转化为可直接嵌入课堂教学的模块化数字素材。
创新虚实实践模式，拓宽思政育人实践场域。高校可借助智能平台，推动线上虚拟仿真体验与线下实地走访调研的场景联动，构建云端实践预热铺垫、实地践学深化认知的双轨实践模式。例如，基于国家虚拟仿真实验教学项目共享服务平台，依托文心一言、通义千问等通用生成式大模型的内容整合与场景推演能力，让学生先在云端完成红色文化遗址复原、基层治理运行等主题的虚拟仿真预习与调研方案预演，并借助大模型完成实践选题的背景梳理与问题框架设计，在沉浸式数字场景中完成模拟走访与矛盾研判后，再带领学生深入真实社区、红色场馆与产业一线开展实地践学，构建“虚拟预演—实地验证—反思升华”的完整实践链路，既有效降低跨区域实践的组织成本与时空门槛，也可借助平台内置的行为数据追踪功能实现对实践参与深度、认知提升幅度的量化研判。
高校“大思政课”建设的数字化转型是技术赋能与育人规律深度融合的长期探索过程，随着人工智能技术的迭代发展与实践探索的逐步深化，数字化转型将持续释放思政育人的内生潜能，始终坚持育人为本、技术为辅的基本原则，为落实立德树人根本任务、培育担当民族复兴大任的时代新人筑牢坚实数字化育人支撑。
（作者单位：江苏工程职业技术学院）