□ 胡 亮 罗佳佳

中医药是中华文明的千年瑰宝，也是我国参与全球卫生健康治理的特色资源。2025年，重庆三峡医药高等专科学校与乌兹别克斯坦合作的首批“中文+针灸”培训项目顺利落地，成为中医药高职教育“走出去”的一个缩影。随着高质量共建“一带一路”倡议深入推进，如何系统挖掘自身特色优势、精准对接国际市场需求、构建可持续国际化办学路径，成为值得深入研究的现实课题。本文基于OLI（所有权—区位—内部化）范式，引入“战略协同”变量构建OLI-S框架，分析中医药高职教育国际化的演进逻辑。

特色赋能，夯实独有竞争优势。所谓所有权优势，简单说就是“我有什么别人没有”。中医药的理论体系、临床经验和独特诊疗技术（针灸、推拿、中药炮制等），构成了不可替代的知识资产。同时，中医药承载深厚文化内涵，其职业教育输出兼具技术传授与文化传播双重属性。目前中医药已传播至近200个国家和地区，针灸获得广泛认可。通过模块化课程开发，把中医药特色技术转化为标准化、可教学、可国际认证的课程体系，设立海外奖学金、开发双语教材、建设国际化教学团队，就能把“潜在资源”变为“现实竞争力”。相较于普通职业教育，中医药高职教育的所有权优势辨识度更高、可持续性更强。

精准布局，锚定海外发展区位。区位优势回答“往哪里走”。全球健康观念正从生物医学向综合医学转变，中医药“治未病”理念高度契合趋势。高质量共建“一带一路”沿线国家传统医药需求持续增长，东南亚因文化相近，接受度高；中亚对中医技术培训需求旺盛；欧美对针灸等非药物疗法兴趣上升。高职院校应立足地缘优势，识别目标市场法规与文化特点，因地制宜设置专业。例如，面向中亚重点输出针灸、推拿培训，面向东南亚拓展中药炮制、药材鉴定。精准识别区位优势，是国际化从“粗放”走向“精细”的关键。

资源整合，搭建双向输出平台。拥有优势和区位，不等于成功“出海”。内部化优势的核心是整合分散资源为系统输出能力。具体路径包括借助鲁班工坊、孔子学院等平台构建“中文+职业技能”融合模式；推动中外院校、企业、医院等多方合作，形成课程共建、师资互派、学分互认机制；参与国际中医药标准制定，降低跨国教育制度成本。以重庆三峡医药高等专科学校为例，该校依托与乌兹别克斯坦的合作，探索“鲁班工坊+中医药”模式，已实现课程、师资、标准整体输出，成为内部化优势的典型样本。

战略联动，实现深度融合发展。战略协同是OLI-S框架的关键拓展。中医药高职教育国际化不能“单兵突进”，而要与国家宏观战略深度协同。一是与高质量共建“一带一路”倡议协同，纳入区域教育合作框架，借助政府间协议降低进入门槛。二是与中医药“走出去”协同，对接国家中医药海外中心建设、中药国际注册等重点工作，使职业教育与医疗服务、产业形成联动。三是与职业教育产教融合政策协同，鼓励校企联合出海，形成“教育—产业—就业”闭环。四是与地方开放布局协同，发挥沿边、沿海省份优势，打造区域性合作枢纽。《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》明确提出创新国际交流与合作机制。当前，“职教出海”已从“走出去”向“扎下根”转变，鲁班工坊等平台通过“政—行—企—校”四方协同，有效提升了中国职业教育的国际话语权。

从识别与转化所有权优势，到精准布局区位优势，再到整合内部化机制，最终实现战略协同深度耦合——OLI-S框架四大维度形成中医药高职教育国际化完整发展逻辑链条。在实践中，以重庆三峡医药高等专科学校为代表的一批高职院校已取得积极进展。面向未来，建议设立中医药高职教育国际化专项基金，推动成立中医药职业教育国际联盟，让中医药高职教育高质量共建“一带一路”建设，为促进人类卫生健康共同体贡献更大力量。

【胡亮、罗佳佳分别系重庆三峡医药高等专科学校马克思主义学院讲师、助教；本文系2025年重庆三峡医药高等专科学校人文社科重点项目“基于OLI-S理论框架的中医药高职教育国际化路径研究”成果（项目编号：XJRW2026028）】