□ 王晓艳

信息技术赋能职业教育（以下简称“职教”）评价体系构建是驱动职教高质量发展的核心引擎。这项工作能推动评价范式从单一结果判断向多元过程增值转变，以此精准刻画学生综合职业能力成长轨迹。不仅可为教学改进提供科学依据，助力个性化学习路径生成，更能显著提升人才培养与产业需求契合度，增强职教社会吸引力与认可度。本研究旨在构建校企深度融合治理生态，打通全场景数据采集通道，创新人工智能精准诊断与反馈模型，探索评价体系优化策略。

多元联动治理，规范评价运行体系。职业院校需要健全多元主体协同治理制度框架，细化权责清单与议事规则并压实各方评价责任，以此形成闭环式评价治理运行机制。在规章层面明确规定职业院校、行业企业、第三方机构和学生等角色与权责。学校要承担起协调组织方面的重要责任，行业企业需提供真实生产规范和实操任务。同时建立专业评审委员会，由各方代表共同研讨培养计划、制定评审任务、设定评分细则并参与关键评审。推行评审过程全程纪实相关制度，明确评审流程、时间节点和质量管控要点，实行校企专家交叉复核与结果公示制度，确保评价过程公开透明、评价结果公平可信，切实提升评价治理工作规范性与公信力。在现有的基础上系统梳理国家教学标准、职业技能等级标准以及企业最新技术要求，通过融合转化形成校本化的评审指标体系，该体系要涵盖操作技能、工具运用、工艺过程、安全要求、问题处理及职业素养等方面内容，同时设定更清晰且可观察、可度量的行为等级描述；建立指标动态更新机制，紧密跟随产业技术迭代和岗位需求变化情况，及时对考核维度与等级描述进行优化调整，同步配套建设实操案例库和实训场景确保指标体系贴合真实岗位工作流程。另外，设计科学激励办法，让企业获得的政策优待、社会声誉与参与程度挂钩，将学校在评价治理改革中取得的成效作为重要指标，纳入上级教育主管部门对学校的年度绩效考核与办学质量评价体系。

全链数据采集，实现评价全程溯源。职业院校可以搭建一个统一的职教学习数据中台，制定统一的数据采集标准与接口规范，打破各个平台以及各个场景之间的数据壁垒，实现文本、行为、图像、传感、定位等多类型数据归一化处理与实时汇聚。在理论教学与混合式学习场景当中，要充分利用学习管理系统、在线课程平台等工具，自动化记录学生登录、学习时长、视频观看、在线测验、讨论发言、作业提交等过程性数据；在技能实训场景，硬件方面，要在实训设备工具及工位部署物联网传感器，以此实时采集设备运行状态、操作精度、工艺参数等，同时安装高精度摄像头并结合AI视觉算法，自动识别评估学生操作的动作规范性、流程合规性与安全习惯，还要为学生配备可穿戴设备，用于监测他们在操作中的生理指标与姿态稳定性。软件方面，要在虚拟仿真与增强现实系统中完整记录学生在模拟高风险、高成本或复杂工艺流程中的操作步骤、决策逻辑、问题解决路径及最终成果。完善多主体协同填报的工作机制，清晰明确学生、教师、企业导师和实训管理员的数据提交责任以及时间节点，将各类学习与实践表现统一纳入数据采集范围之中，进而形成覆盖学习、实训、实习整个过程的结构化数据档案，为后续开展学情分析与培养改进工作提供完整依据。顶岗实习期间学生要按一定周期提交电子实习日志、周报、典型工作任务案例以及实训成果报告；校内外导师需及时填写过程性指导记录和阶段性评语；企业方要借助该平台上传学生工作态度、任务完成质量、团队协作、职业技能认证等多维度评估结果。

智能精准研判，助力人才提质增效。职业院校需构建服务综合职业能力评估的智能分析与诊断模型库，该模型库的构建要基于对知识、技能、素养等多维能力的清晰定义，且要灵活运用多种机器学习与数据挖掘算法。像运用聚类分析识别有不同学习行为模式的学生群体来实现分类指导，运用分类与回归算法融合早期学习行为数据构建预测模型，以实现学业风险的前置预警与干预，运用关联规则挖掘探究不同技能点间内在联系或学习行为序列与最终成果之间的关联模式，来揭示潜在学习规律。建立能力维度和产业岗位需求的对标机制，把诊断结果和职业岗位核心要求精准匹配，形成有针对性的能力提升方案，强化诊断结果对实训项目与课程内容的动态优化作用。还要建立增值评价体系，通过追踪学生个人或集体较长时间段内能力发展路径来判断教育教学长期效果。同时制作专门针对学生的专属学习档案袋，通过能力雷达图和成长曲线等形式直观展示学生能力状况、进步过程以及知识薄弱环节，并且依据分析结果自动推荐契合的学习资料；要给教师提供课堂和学情分析报告，呈现包含静态结构、动态趋势、风险预警与效果评估的立体化班级画像；要为教学管理者规划宏观层面的数据图谱，以可视化方式展示各专业课程的关键质量指标来辅助决策分析。另外，反馈机制需将自动化与人工干预有机结合，使系统能够自动触发预警并推送通知辅导员跟进等任务，而共性问题分析要能驱动课程组开展专题教学研讨。

【作者系永城职业学院副教授；本文系2019年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于教学诊改的智慧课堂教学效果评价研究与实践”研究成果（编号：豫教〔2021〕50850）】