□ 余 霞
在文化强国建设与国际传播能力提升的新时代语境下，外语教育已从单纯语言技能培养转向“工具性与人文性相统一”的综合育人层面，成为传承中华优秀传统文化、讲好中国故事的重要载体。中国传统故事作为中华优秀传统文化的浓缩，承载着中华民族的家国情怀、伦理美德与民族智慧，其译介过程既是语言符号的跨文化转换过程，更是文化内涵与价值理念的传播，是衔接外语学科属性与课程思政的核心纽带。本文立足外语学科双重属性，以传统故事译介为线索，探索二者融合的理论逻辑、价值意蕴与实践路径，为提升外语教育实效、落实立德树人根本任务提供支撑。
外语学科工具性与人文性的辩证统一，是传统故事译介融入课程思政的逻辑起点。当前，推动中华优秀传统文化创新性发展、构建中国话语体系的时代需求，赋予外语教育“语言传播”与“价值引领”双重使命。外语的工具性是译介的基础，唯有依托扎实的语言功底与跨文化译介技巧，才能实现传统故事文化内涵的精准转换，让海外受众读懂其精神内核；外语的人文性是译介的价值核心，使译介超越语言转换本身，成为传递文化自信与民族精神的载体，这与课程思政“立德树人”目标高度契合。二者构成“故事译介、学科属性与思政价值”的完整逻辑链，为融合实践提供了理论根基。
中国传统故事蕴含的文化与思政元素，是外语课程思政的重要资源库。传统故事品类丰富，涵盖神话传说、历史典故、诸子寓言等内容，其核心价值在于承载中华民族的价值追求与人文底蕴，为课程思政提供了鲜活切入点。从《愚公移山》的自强不息到《孔融让梨》的伦理美德，从《精忠报国》的家国情怀到《田忌赛马》的实践智慧，这些故事既是传统文化的具象体现，也是思政教育的优质素材。在译介过程中，学生既要完成语言转换，更需解读背后的文化与思政价值，这一过程能潜移默化引导学生坚守文化立场、增强文化自信，彰显译介的育人价值。
立足新时代育人要求，以传统故事译介推动外语课程思政融合，需遵循“理论逻辑、价值引领、实践路径、保障体系”的思路，构建一体化融合体系，实现学生语言能力、文化素养与思政素养的协同提升。
锚定育人目标，构建译介能力与价值引领的双维课程体系。打破“重技能、轻文化、轻价值”的局限，以传统故事译介为主线，结合外语人才培养目标，构建分层递进的课程体系。基础阶段聚焦故事认知与基础译介，积累故事内涵与基础译介技巧，渗透文化启蒙；中高阶阶段聚焦译介实践与价值传递，探索跨文化译介策略，培养学生传递中国价值的能力。同时，融入《理解当代中国》课程理念，将思政元素有机融入译介教学，实现语言学习、文化传播和价值引领的衔接。
深挖故事内涵，实现文脉传承与课程思政教育的深度融合。组建外语教师与传统文化学者协同教研团队，梳理传统故事的文化内涵、思政切入点与译介重点，破解翻译文本与课程思政内容脱节的问题。通过典型案例引导，如译介《愚公移山》时关联青年奋斗精神，译介《精忠报国》时强化爱国主义教育，让译介实践、文化传承与思政教育同频共振。同时，通过比较不同时代对同一故事的文化阐释，引导学生理解中华文化的延续性与创新性，在跨文化对比中深化对本民族文化的认同感，使传统故事成为连接历史与当下、中国与世界的文化纽带。
创新实践路径，强化译介实践与思政浸润的协同实效。立足学生主体地位，搭建多元化实践场景。例如，举办多语种译介大赛、模拟国际宣讲等活动，提升学生译介与跨文化沟通能力；借助VR/AR技术还原历史故事场景，使学生身临其境地感受文化情境，深化对故事精神内涵的理解；依托“一带一路”沿线国家合作平台，组织学生参与中国文化海外推广的译介志愿服务，鼓励学生在真实跨文化传播中提炼中国故事的核心表达，在实践中增强文化自信，真正实现思政教育与实践能力的深度融合与协同提升。
完善评价体系，构建核心素养与译介实效相结合的机制。打破传统评价局限，建立涵盖文化解读能力、译介准确性、思政价值传递效果等多维度的评价指标体系，实现对学生综合素养的全方位评价；采用过程性与终结性相结合的评价模式，结合课堂参与、实践表现与译介成果，确保评价科学全面；建立动态反馈机制，根据评价结果及时优化教学内容与策略，推动教学持续改进，助力培养具有家国情怀和国际视野的复合型外语人才。
新时代背景下，以传统故事译介推动外语课程思政建设，是外语教育回归育人本质的具体实践。这一实践打通了语言工具、文化传播与育人目标的壁垒，实现了思政教育与外语教学的深度融合。外语教育工作者应深耕传统文化资源，紧扣译介主线，探索融合新路径，以语言为桥、以故事为媒，培养兼具语言功底、文化素养与价值立场的德才兼备的复合型人才，为增强中华文化国际影响力、构建中国话语体系提供坚实支撑。
【作者系成都文理学院外国语学院副教授、西南交通大学外国语学院中国语言文学专业2025级博士在读；本文系2024年度教育部人文社会科学研究青年基金西部和边疆地区项目“巴蜀文化意象在唐诗英译中的海外传播研究”（项目编号：24XJC740008）的阶段性成果】