□ 应欢

统筹推进新时代思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的关键工程。新时代以来，加强和改进思想政治工作，推进校园文化建设，用好红色资源，加强青少年理想信念教育为推进大中小学思政课一体化建设指明了方向。当前，在一体化建设实践中仍存在学段壁垒突出、内容衔接不畅、教学形式单一等问题，要破解这些难题，需以中央精神为指引，构建系统协同、贯通衔接的育人体系，将思政教育浸润到学生成长的各阶段。

健全协同机制，形成资源贯通的育人合力。思政课一体化建设的首要任务是破除“各管一段、各自为战”的碎片化困境，党中央明确提出“健全用党的创新理论武装全党、教育人民、指导实践的工作体系”，为破解这一难题指明了方向。只有更好地创新机制协同，让片段教学转化为资源贯通，思政课才能真正实现从“分段式”到“一体化”的蜕变，为此必须建立党委统一领导、教育部门牵头、相关单位各司其职的统筹协调机制。例如，浙江省组建省、市两级思政教育一体化联盟，定期开展示范评选活动、召开工作推进会，形成了有效整合各学段教学资源的“政府主导—联盟指导—高校牵引—中小学协同”的良性循环机制；山东师范大学也率先实践，构建“马院统筹—地市协同—中小学联动”的工作格局，牵头成立的山东省大中小学思政课一体化建设指导中心也是协同机制建设的先行者，让一体化建设从“纸上规划”变为“落地实践”。

优化内容体系，推动螺旋上升的学段衔接。思政课教学内容的有效衔接是一体化建设的核心，更是践行中央“推进思想政治工作创新”要求的有效抓手。从目前看，不同学段的思政教学内容确实存在部分内容重复，需遵循学生认知发展规律，构建“循序渐进、螺旋上升”的内容体系，让思政课的核心思想、价值理念在不同学段层层递进并不断深化。例如，教育部举办的大中小学思政课一体化改革试点现场推进会，以“国家五年规划”为主题，展示了小学聚焦“规划的奇迹：小家连着大家”，中学侧重“规划的足迹：从跟跑到领跑”，大学深化为“规划的力量：从愿景到盛景”的“循序渐进、螺旋上升”的内容体系；浙江省编制的《大中小学思想政治教育一体化思维导图》梳理四个学段对应“五大核心素养”的教学内容，呈现了“同一主题、不同深度”的内容衔接梯度。

创新实践模式，强化知行合一的育人实效。落实思政课教学实效性的关键在于实践，国家明确提出“坚持知行合一，加强实践育人”，这为一体化建设提供了重要遵循。当前，思政课仍主要采取课堂理论教学模式，学生参与线下实践环节较少，理论和实践的融合难免出现脱节，不利于学生养成解决实践问题的能力。为此，需构建“理论教学+线下实践+网络教育”的三位一体实践育人体系，强化知行合一的育人实效。例如，清华大学近期研发的MAIC多智能体学习平台，构建了真人学生、教师、AI角色的线上学习“共同体”，将纯理论“大主题”转化为学生切实感受的“真体验”；浙江省台州市将虚拟现实技术融入教学，开发的“踏寻红色台州”沉浸式教学场景兼具“真理的味道”与“时代的鲜味”；湖南省湘潭市创建的“五老宣讲团”将红色故事、红色文化、红色家风融入学校和家庭，构建了全方位的实践育人场景。苏州职业技术大学运用VR技术，率先打造数字化思政沉浸式交互体验中心，重构思政教学场景。线上虚拟体验与线下社会实践的结合，能够打破思政教育课堂“边界感”，真正实现“增强思想政治工作的时代感和吸引力”的要求。目前，不论是山东的“1+16”联席会议或是浙江的“和合思政云”，还是江苏的“U-G-S-I”协同机制，探索大中小学思政课一体化建设的实践育人模式正在全国徐徐展开。

统筹推进大中小学思政课一体化建设不仅是一项系统工程，需通过健全协同机制、优化内容体系、创新实践模式，形成育人合力、推动学段衔接、强化育人实效，让思政教育形成闭环效应，引导学生成为担当民族复兴大任的时代新人，为推进中国式现代化提供坚实的思想保障和人才支撑。

【作者系重庆三峡医药高等专科学校马克思主义学院讲师；本文系2024年度重庆市职业教育教学改革研究项目“大中小学思政课一体化建设提升高校思政课教学实效性研究”（项目编号：Z2241499）成果】